莆仙戲在中學音樂教學中的實踐

鄭喜燕

中小學音樂教育的目標是：通過快樂音樂課的親身體驗，培養并不斷提高學生對音樂感受、理解、鑒賞、表現甚至創造與創新等能力，通過音樂審美與表現，塑造真善美的心靈，養成良好的人格與道德品質。最終，實現音樂教育的終極目標——培養高尚、完美的人。當前推行的新課改對中學音樂教學有了新的要求，提出了“地方和學校要結合地方的文化傳統，開發地區和民族特色的音樂課程。除國家課程，地方與學校要自主開發課程，教材15-20%內容留作地方與學校來設定?！备鶕抡n改的要求，我校加強民族課程資源的開發，嘗試將莆仙戲這一鄉土文化資源引入中學音樂教學中，取得了一定的成效。

一、莆仙戲與中學音樂教學

中學音樂課程資源包括校內和校外兩種課程資源，而鄉土資源就屬于校外社會文化資源，保持著民風的習俗與傳統文化的特點。很長時期以來，我國中學音樂教學都沒有重視校外課程資源的開發和應用，沒有將重要的鄉土音樂資源引入到課程中，也沒有形成師生音樂文化的平臺。實際上，對鄉土資源的開發與應用能夠改變課程的功能與學習的方式。以莆仙戲為例，它是我國目前最古老的劇種之一，古老抄本尚存8000多本，而傳統的劇目有5000多個，被稱為宋元南戲千年“活化石”。通過選擇適合中學生曲目的莆仙戲作為地方和學校自主開發的內容，能使學生更好地了解本土音樂，對傳統戲曲文化表現出更大的學習熱情，這種音樂教學資源既能豐富中學音樂課堂教學，又能增加教學效果，使學生“動”起來，更深地感受傳統音樂的美，改變傳統音樂課只講樂理、分析作品、聽音樂等枯燥的狀況，提高學生主動學習的積極性。

二、莆仙戲在中學音樂教學中的具體實踐

長期以來，我國中學音樂教學只注重音樂知識和技巧的傳授，卻忽略了學生的感受、想象和靈性等方面的培養。而開發以莆仙戲為主的地方課程，有助于改變這種狀況。

1.選擇合適的莆仙戲曲目

莆仙戲傳統的劇目有5000多個，其中良莠不齊，中學音樂教師要選擇適當的劇目引入課堂。例如：莆仙戲《白兔記》是根據我國傳統劇作《劉知遠》改編的，描寫主人公李三娘在受到兄嫂的迫害和凌辱時是怎樣克服重重難關，紛紛化解危險的故事。通過欣賞這個戲曲劇目，使學生感受到傳統戲曲的美妙，感知傳統音樂的美，同時了解我國歷史上后唐五代時期的動亂歷史及其導致的苦難，告訴學生珍惜今天的和平生活，達到審美與德育并舉的目的。

2.提高對戲曲理解和掌握的能力

教師雖然無法阻止中學生對流行音樂的喜愛，卻可以引導他們提高對莆仙戲的興趣，在教學中對莆仙戲的歷史、發展、劇目、情節等作以詳細介紹，讓他們了解民族傳統文化，充實精神生活，豐富自己，學會分析和選擇，以此弘揚祖國傳統文化，提高審美能力。當然，音樂教師在此過程中的指導作用非常重要，一定要站在時代的高度上，吸取我國傳統戲曲文化的精華，去其糟粕，博采民族眾長，提醒學生要保持充沛的活力和昂揚向上的精神。

3.提高對莆仙戲的鑒賞能力

莆仙戲雖然是我國的傳統戲曲文化，但由于戲目繁多，難免有低俗化的劇目，所以，音樂教師要對學生進行及時的引導，提高學生對莆仙戲的鑒賞能力。很多學生喜歡淺顯的、情緒豐富的故事和表演。例如：莆仙戲《狀元與乞丐》這一劇目，講述了文龍和文鳳兩兄弟的故事。因為算命先生算出文龍會中狀元，而文鳳會成為乞丐，所以文龍父母對文龍百般溺愛，結果最終文鳳成了狀元而文龍成了乞丐。通過這個劇目的演唱和表演，學生懂得了人生成敗在于個人的努力和拼搏，不能坐享其成，也不能聽天由命的道理。為此，教師在選取莆仙戲劇目時，首先要對劇目的歷史、社會、創作背景及表演藝術家等多種因素進行分析，使中學生更深地了解莆仙戲的藝術價值，更樂于接受這種藝術形式。

綜上所述，莆仙戲是我國傳統文化的一部分。將其作為地方鄉土音樂資源的一部分引入中學音樂教學中，以此提高學生的音樂素質與鑒賞水平，是教師需要認真思考并解決的問題。為此，音樂教師一定要承擔起提高學生音樂鑒賞力和審美能力的責任，通過優秀的文藝作品，使學生更好地感受音樂文化的魅力，較好地實現中學音樂教學的目標。

（責任編輯 付淑霞）