實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

朱秀艷

摘 要：化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高中階段需要接觸到的一門課程，課程中的有些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜、不易理解，僅通過(guò)老師黑板和粉筆的黑白搭配式的講解不太容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)得到全面的理解。該課程的學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷的進(jìn)行探索，一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要在研究之前做好有科學(xué)性的預(yù)算和設(shè)想，設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思，從而讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌耐瓿伞Ｈ绻麑W(xué)生在入門的時(shí)候建立不了對(duì)該課程的興趣，那么在以后的學(xué)習(xí)課程中將會(huì)比較的痛苦。所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來(lái)，將課堂轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)室的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容由乏味變得生動(dòng)，學(xué)生也能夠更容易集中注意力在做實(shí)驗(yàn)上，從而教學(xué)效率能夠得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-265-02

新的教學(xué)模式下，專家學(xué)者們倡導(dǎo)在教學(xué)中把學(xué)生作為主體地位，老師僅起到輔助教學(xué)的作用。由于化學(xué)課程的特殊性，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)驗(yàn)證學(xué)生和老師的猜想，所以化學(xué)課堂永遠(yuǎn)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究。老師也需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程將相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)解決學(xué)生心中所產(chǎn)生的疑點(diǎn)。在遇到化學(xué)難題時(shí)，學(xué)生如果對(duì)問(wèn)題和答案不太理解，可以在老師的帶領(lǐng)和班級(jí)同學(xué)的集體探討來(lái)解決問(wèn)題。高中生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)在剛?cè)腴T的時(shí)候并不那么的容易，甚至出現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程有所排斥的現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)提出問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)之前，老師可以先行示范，再交由學(xué)生動(dòng)手完成，直到學(xué)生能夠獨(dú)立呈現(xiàn)出相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握每一種化學(xué)儀器的使用方法，了解器材的用途，減少學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就手足無(wú)措的現(xiàn)象和避免出現(xiàn)裝置化學(xué)儀器和選擇化學(xué)藥品上的錯(cuò)誤。有些實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，具體操作起來(lái)卻需要各個(gè)細(xì)節(jié)的配合。只有學(xué)生親自操作之后才能夠真正明白和領(lǐng)悟出其中的奧妙。相對(duì)過(guò)去單一的教材案例，現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)形式富有多樣性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較開(kāi)放，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)觀察、現(xiàn)象分析和數(shù)據(jù)的記錄得出結(jié)論。較多采用對(duì)比法，通過(guò)多組實(shí)驗(yàn)的比較分析，在實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序和藥物分量的不同使用上所產(chǎn)生不同的現(xiàn)象進(jìn)行陳述分析，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)后，增設(shè)觀察思考和活動(dòng)研究的環(huán)節(jié)，拓展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)跳板，靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的趣味性。化學(xué)課堂需要學(xué)生用鼻子聞，眼睛看，耳朵聽(tīng)，手去觸摸，從而牢固的掌握所需要記憶的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識(shí)。多樣化的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)形式讓學(xué)生具有大膽的想象，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。實(shí)驗(yàn)也更富有趣味性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊貼實(shí)際生活，讓學(xué)生可以在生活中尋找到實(shí)驗(yàn)的材料，從而對(duì)化學(xué)課程擁有情切感。例如：老師提問(wèn)：你能不用火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，對(duì)于提出該實(shí)驗(yàn)具有可行性的組別演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作步驟為取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著。

二、實(shí)驗(yàn)器材的配備

高中化學(xué)的教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)研究，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的好奇心和做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在日常活動(dòng)中遇到好奇的事物時(shí)，可以自行研究得出結(jié)論。學(xué)校需要配備一定的實(shí)驗(yàn)器材和化學(xué)用品，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中能夠認(rèn)識(shí)到不同的器材，較多的接觸到化學(xué)物品，從化學(xué)器皿到液體的辨認(rèn)，讓學(xué)生擁有較多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)制度在不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，配合先進(jìn)的教學(xué)器材，讓課堂變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生共同的舞臺(tái)，相互互動(dòng)才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)生觀察研究能力、應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生散發(fā)性的思維。老師也可以根據(jù)實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生排除障礙，幫助學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中聯(lián)想到理論知識(shí)。學(xué)生不需要過(guò)于崇拜老師，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生要擁有自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)演示，在安全的基礎(chǔ)上對(duì)研究方案加以討論，獲取理論上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效

實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)之間存有內(nèi)在的聯(lián)系。教師可以在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生的教育，傳授一些解決事情的方法和對(duì)待事物的態(tài)度。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到難以克服的困難，就像在學(xué)習(xí)中會(huì)有無(wú)法解決的問(wèn)題一樣。當(dāng)學(xué)生遭遇實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，老師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂教導(dǎo)學(xué)生不能夠一遇到困難就落荒而逃，要具備迎難而上的精神。告知學(xué)生，每一項(xiàng)發(fā)明都不是憑空輕易創(chuàng)造出來(lái)的，其中必定會(huì)經(jīng)歷種種艱難和失敗，有些科研人員甚至?xí)爸奈ｋU(xiǎn)去反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)失敗的一個(gè)個(gè)過(guò)程之中強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生再次遭遇失敗時(shí)能夠堅(jiān)定信心，克服產(chǎn)生的負(fù)面情緒，以戰(zhàn)勝失敗而感到光榮。學(xué)生在獨(dú)立解答問(wèn)題的過(guò)程中都會(huì)遇到無(wú)法解決的步驟，有時(shí)甚至是在細(xì)小的環(huán)節(jié)上感到無(wú)從下手。所以學(xué)生需要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解，及時(shí)完成任務(wù)。學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真進(jìn)行對(duì)比分析，羅列出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所必備的條件，從而推理得出實(shí)驗(yàn)的原理和規(guī)律。通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手，反復(fù)的琢磨，才能夠真正的領(lǐng)會(huì)到問(wèn)題的本質(zhì)，更深入的學(xué)習(xí)知識(shí)，從而得到發(fā)展，有所進(jìn)步。學(xué)生也能夠在反復(fù)研究的過(guò)程中無(wú)形具備了刨根問(wèn)底的學(xué)習(xí)精神。每個(gè)人都需要在不斷的磨練才能夠得到成長(zhǎng)，在摔打中不斷的提高自身的能力，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上多一些感悟和思考。例如：老師在講解Fe元素后，提出利用Fe元素化學(xué)顏色的變化制作圖畫(huà)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)用品包括：白紙、毛筆、噴霧器、木架、摁釘。FeCl3溶液、硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：1、用毛筆分別蘸取硫氰化鉀溶液、亞鐵氰化鉀濃溶液、鐵氰化鉀濃溶液、苯酚濃溶液在白紙上繪畫(huà)。2、把紙晾干，釘在木架上。3、用裝有FeCl3溶液的噴霧器在繪有圖畫(huà)的白紙上噴上FeCl3溶液。

與學(xué)生回憶并詳細(xì)講解該實(shí)驗(yàn)的原理，即FeCl3溶液遇到硫氰化鉀（KSCN）溶液顯血紅色，遇到亞鐵氰化鉀〔K4[Fe（CN）6]〕溶液顯藍(lán)色，遇到鐵氰化鉀〔K3[Fe（CN）6]〕溶液顯綠色，遇苯酚顯紫色。FeCl3溶液噴在白紙上顯黃色。

如今的教學(xué)模式不再以傳授學(xué)生應(yīng)試知識(shí)為重點(diǎn)，更多的是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為教育核心，形成自主模式為主流的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式靈活了化學(xué)課程的教學(xué)，幫助學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)，完善學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的了解和認(rèn)知。每一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教學(xué)評(píng)價(jià)是老師必須要完成的教學(xué)任務(wù)。老師需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和取得的成效及在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的步驟進(jìn)行總結(jié)和分析，甄別出哪些問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言是難點(diǎn)，哪些問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到解決。通過(guò)校園課堂的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性思維、探討問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯性思維。讓學(xué)生擁有面對(duì)困難，接受挑戰(zhàn)的勇氣，培養(yǎng)出富有正義、有擔(dān)當(dāng)?shù)男虑嗄辏瑵M足社會(huì)建設(shè)工作的需要。

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