如何讓高中語文課堂教學五味俱全

倪德應

摘 要：提高高中語文課堂的趣味性，讓高中語文課堂豐富多彩，五味俱全，才能真正激發高中生學習語文的興趣，提高高中生的文學素養和語文知識水平。以下，我將簡要談談如何讓高中語文課堂豐富多彩，五味俱全，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：高中；語文課堂；五味俱全

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-169-01

語文是一門基礎學科，也是最重要的交際工具，是學生學好其他學科，提高語言文字水平的前提和基礎。語文學習也是提高文學素養，陶冶情操的主要途徑，更是高考加分的主要學科，無論在那個學習階段，語文學習都不可缺少。在語文課堂教學中要善于創新，提高課堂活力，豐富課堂氣氛，讓高中語文課堂“五味俱全”。讓高中語文課堂豐富多彩，五味俱全，才能真正激發高中生學習語文的興趣，提高高中生的文學素養和語文知識水平，同時提高語文課堂教學效率，完成教學目標。

一、在教學目標中融入審美味，通過美育構建學生完美的精神世界

語文是一門集藝術性、知識性和思想性于一體的學科，它薈萃了古今中外名片佳作。語文教材包含豐富的有關美的因素，包括文章結構的美、字詞的美和修辭的美，語文文章的內容也涉及人性美、心靈美和自然美等。語文具有區別于其他課程獨特的美，這就為語文教學提高審美教育提供了條件。然而高中語文由于在高考指揮棒的引導之下變成了機械的死的知識點，原本閃耀著作者人格和思想光輝的文章全都變成了傳授答題技巧和閱讀技巧的例子，這完全忽略了語文的審美功能，不利于學生的全面發展。所以，教師不能僅僅局限于語文知識點的傳授，而是要充分利用語文課程獨有的魅力，發揮語文教材的美育價值，在語文課堂教學目標的設計上融入審美味，堅持利用語文中涵蓋的真善美，在潤物細無聲的過程中感染熏陶學生，豐富學生的美好心靈，陶冶情操，促進學生知情意的統一，提高文學素養，建構學生完美的精神世界。

二、在教學方法上融入生活味，啟發學生自主探討

我國著名的教育學家陶行知先生說過，“生活即教育，沒有生活作中心的教育是死教育。”生活就是教育的中心，只有依靠生活的教育才能產生力量，成為真正的教育。生活如潮水，它每時每刻都刷新著我們的知識，激蕩著我們的情感，教師如果在教學中啟發學生仔細玩味、反復咀嚼，必定會讓語文課堂充滿活力，綻放美麗的光彩。要在高中語文課堂上融入生活味，教師就要在教學過程中圍繞學生的實際生活和已有的經驗為基礎，重視生活中課程資源的開發與利用，盡可能的創設能夠讓學生自主探索的學習情境，充分利用家庭和學校以及社會資源，讓學生在自主的探索過程中，將抽象的知識轉化成具體的能力。

三、在師生關系中融入人情味，讓語文教學氛圍輕松自由

語文課堂教學不僅只是教師的教授過程，也不只是學生被動學習的過程，而是師生情感和思想互動交流的過程，尤其是語文教學的特殊性，它本身就是承載和傳播情感的載體。因此，作為高中教師要從講臺上走下來，走到學生中去，與學生真心真意的做朋友，使學生在平等、和諧、自由的氛圍中學習。同時在教學過程中，引導學生跟優秀的文化相接觸，跟古今中外高貴的靈魂交流，充分挖掘語文教材的情愫，促進學生在學習語文的過程中學會關愛社會、珍愛青春、熱愛祖國、感恩情親的的感情。例如，讓學生在《我與地壇》中感受母子情深，在《背影》中體會父子情深，在《我愿意是急流》中感受無私戀情，在《邊城》中感受兄弟、祖孫之情。總之讓學生在學習語文的過程中不僅能夠提高他們的文學素養，還能夠實現教育育人的目標。

四、教學過程中融入人文味，讓學生感受人文精神的魅力

一個民族、一個國家，若沒有優秀的人文文化，就一定會不打自垮。現代人類的價值觀念、理想信念、生存環境等都已經收到前所未有的挑戰，不少學生都缺乏社會責任感和歷史使命感，以致患上了“精神軟骨病“。那么人文教育就是把人類優秀的思想和文化成果通過環境熏陶和知識傳播，讓其內化為人的氣質、品格和修養。所以在語文教學過程中不僅要注重知識的傳播，還要注重人文精神的熏陶，要充分挖掘人文資源，堅持用語文教材內容中包含的真善美，幫助提高學生的人生境界、塑造健全的人格、豐富美好的心靈。教師要盡可能在教學過程中融入人文精神，讓學生在自己的成長過程中擁有”天生我材必有用“的信心，樹立堅定的信念，綻放”仰天大笑出門去“的豪邁之情，確立高尚的人格，讓語文教學變成鑄造學生靈魂的重要途徑。

五、教學語言上融入趣味性，讓語文課堂生機勃勃

作為高中語文教師要讓語文課堂五味俱全，其語言僅僅具有形象性和規范性是絕對不夠的，尤其是高中的語文復習課是比較枯燥沉悶的，要改變這種現狀教師就必須巧妙的駕馭好課堂語言，注意不能太過平淡無奇、平鋪直敘，盡量采取生動有趣的課堂語言。在講課的時候注意語言要快慢適宜，長短相間、高低起伏，并能夠根據教學內容以及教學實際的變化時緩時急、時輕時重、抑揚頓挫，讓學生聽起來生動有趣，津津有味。只有通過帶有趣味性的語言來組織課堂才能讓學生呢個在教學過程中精神飽滿、覺得語文課是一門趣味盎然，充滿魅力的學科，也讓學生在原以為毫無樂趣的課堂中感受到意想不到的輕松和快樂，大大提高語文教學的質量。

總而言之，語文課堂教學不僅是一門學科，也是一門藝術。要讓高中語文課堂教學“五味俱全”教師就要善于傾聽和發現，為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍，通過創新教學方法，巧妙的設計教學目標，靈活幽默的使用教學語言，充分發揮學生的主動意識，讓學生在語文學習過程中不僅能夠提高其語文素養，還能夠完善其人格，陶冶情操，促進學生知情意的統一。

參考文獻：

[1] 詹華萍；如何讓高中語文課堂充滿活力[J]；中學課程輔導（江蘇教師）；2011（06）

[2] 張彥臣；打造有滋有味的語文課堂[J]；語文教學與研究；2006（05）