思想品德教學中怎樣發(fā)揮學生的主體性

郭常斌

摘 要：隨著新課改的不斷深入和社會對人才素質(zhì)要求的提高，作為一門綜合性學科初中思想品德，在學生的成長中有著舉足輕重的作用，但在學生心里思想品德課往往和枯燥，無味，繁雜這樣的詞匯練習著。面對新教學理念、太多的教學方法，對怎樣滲透和選擇感到盲然，不知從何下手。如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，是思想品德課正常有序開展的關鍵，影響這門新課程日后的發(fā)展。

關鍵詞：思品課教學；新課程；主體性作用；激發(fā)興趣；課堂效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-136-01

隨著新課程改革，初中思想品德新教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在師生面前。教材的版面設計新穎活潑；教材的內(nèi)容體系豐富多樣，教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系；語言優(yōu)美動聽，富有感染力。本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。下面結(jié)合我的教學實踐，簡要談談我對新課程理念下初中思品課教學中發(fā)揮學生主體性作用的一些思考。

一、生動的導入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵

如何上好一節(jié)思想品德課，一直以來是我思考的重點，以為備好課就可以上好了。雖然每次都認真?zhèn)淞耍且坏缴险n課堂的教學效果往往不夠理想。比如學生不想學習，身在曹營心在漢，或者有些學生什么都聽不懂。出現(xiàn)這些現(xiàn)象往往是導入時不夠生動，不能吸引學生，激發(fā)學生的學習積極性的結(jié)果。導入的方法有很多種，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的導入方法才可以收到好的教學效果。下面我介紹自己比較常用的幾種導入方法。

1、利用歷史典故、名人軼事、寓言故事導入。故事容易引起學生的興趣，給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野，拓寬知識的作用。給學生制造了一個懸念，使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，達到了情感上的共鳴，而且為主題教育奠定了良好的基礎。

2、用現(xiàn)實生活的實例導入。要一個輕松愉快的氣氛：發(fā)生在自己身邊的事例和社會上熱點問題作為一節(jié)課的開始，不但能夠活躍課堂氣氛，增強學生對本學科的興趣，還能引起學生積極思考，有助于對這節(jié)課的理解和學習。

3、利用“電教媒體”教學手段導入。幻燈、錄音、錄相、圖表、影視等方式，讓學生直觀感受，提出問題，引發(fā)學生思考，導入新課。既調(diào)動學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，同時也能幫助學生理解，加深記憶，能更好地培養(yǎng)他們提出問題，解決問題的能力。

4、名言警句導入。教師精選內(nèi)容健康、催人奮進、發(fā)人深省的名言警句，用于新課的導入，可以激發(fā)的學生的學習動機，有意識的培養(yǎng)學生的學習興趣。

5、圖畫、漫畫導入。充分發(fā)揮課文插圖作用，看圖導入新課，或利用電化教學，讓插圖“活”起來，制作幻燈片，配上解釋詞，生動形象地再現(xiàn)插圖，吸引學生，激發(fā)興趣，啟迪思維，在學生處于最佳學習狀態(tài)下，板書課題。

二、好的導入是成功的一半，如何教授新課，教學方法就是這節(jié)課是否成功的主宰

要收到好的教學效果，教學方法非常重要，教學方法有很多，要注意根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況來實施教學方法才會收到好的教學效果。學生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學過程中，根據(jù)學生爭強好勝、不甘落后的特點，在學生有了一定的感性認識之后，讓學生進行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。

1、任務教學法。提出這節(jié)課要完成的任務，討論的問題，讓學生小組合作完成，老師可以有的放矢地個別輔導。

2小組合作學習匯報，自我完善法。布置完任務后，小組合作學習，在老師的組織下，經(jīng)過與同學探討或老師及時準確的點撥，學生通過進一步努力，找到穎難問題的方法，在這個過程中讓學生得到自我完善。

3樹立榜樣，用激勵督促學習。評選出最精彩的回答，這樣一來，表現(xiàn)較好的學生會在我的課堂上獲取成就感和被譽為認同感，有助于他們學習興趣的進一步培養(yǎng)，而暫時表現(xiàn)不太好的學生也會學有榜樣，榜樣的力量可以督促他們好好練習。

三、有特色的課堂作業(yè)幫助學生鞏固新知

1計趣味性作業(yè)。蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”用趣味性作業(yè)調(diào)動學生的興趣，使其成為作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，讓學生在參與作業(yè)全過程中有著快樂的情感體驗，變“要我練”為“我要練”。教學中，有趣的學習材料能調(diào)動學生學習《思想品德》的積極性。

2、實踐性作業(yè)。思品源于生活，又必須回歸于生活。《思想品德》課標積極倡導學生在“做”中學，積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，目的就是培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此，新課程下的思品作業(yè)要真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的載體，要成為培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和社會活動能力的重要途徑，必須要特別關注生活性作業(yè)的設計。

3、設計開放性作業(yè)。提供拓展的機會思品作業(yè)巧設計就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，從作業(yè)內(nèi)容的選取到作業(yè)形式“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。

教無定法，培養(yǎng)學生學習興趣的方法很多。日常教學實踐中，我們要充分挖掘身邊的各種教學資源，運用多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，積極提升課堂品位，使思品課鮮活、豐滿、多姿多彩，我感到這對發(fā)揮學生在教學中的主體作用是行之有效的。教學過程中，教師充當了指導者、促進者的角色。因此，教師應為學生創(chuàng)設學習興趣，有效地激發(fā)學生的學習動機，讓學生發(fā)揮主體作用，積極主動、生動活潑地參與教學的全過程，收得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 廖 娜.明天 我怎樣面對.今日中學生，2008（30）.

[2] 李鳳玲.怎樣讓主動學習成為習慣.文教資料，2008（13）.