新課改下高中化學問題解決教學的實施對策

周東梅

摘 要：高中教育作為學生學習生涯的最重要組成部分，其取得的教育成果的好壞對學生后面的學習生活有著極大的影響。化學作為高中教學的主要課程之一，其對提高學生的綜合實力，以及促使學生進行全面發展的作用是非常大的。高中化學問題解決教學作為高中化學教學的重要內容，其的教學水平對學生問題解決能力的提高有極大的影響。

關鍵詞：高中化學；問題解決教學；實施對策；興趣教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-111-01

現如今，隨著經濟發展速度的不斷加快，教育行業的發展前景也越來越廣闊。然而，如今有很多高中生感覺學習高中化學知識比較困難，也沒有學習化學的興趣，不能有效地找出學習化學過程中出現的額問題，對找出的問題也不能給與很好地解決，這也是造成很多高中學生化學成績不好的原因。要想真正使這些問題得到解決，高中化學教師應該加強對高中化學的問題解決教學，以便更好地提高學生的綜合實力。

一、利用興趣教學法進行高中化學問題解決教學

在現實生活中所涉及的化學知識是非常廣的，學生對生活中所涉及的化學知識的學習興趣也比較高，這是因為高中學生的好奇心比較重。因此，在高中化學問題解決教學中，化學教師應該依據生活中涉及的化學知識進行問題情境創建，以便吸引學生的課堂注意力，并充分調動起學生學習化學的積極性和主動性，從而達到提高學生解決問題能力的目的。比如，高中化學教師在問題解決教學中，可以依據硝酸泄露事件創建問題情境，并在情境學習中讓學生積極提出一些問題，如造成泄漏的真正原因？會對人們的日常生活造成怎樣的影響？等等。通過這些問題的提出和解決，可以使學生在學習化學過程中，更好地理解、掌握所學的化學知識，從而使學生的綜合實力及問題解決能力可以得到更好地提高。

此外，高中化學知識的學習可以啟發學生的智慧，促使學生積極、主動的去思考化學問題，以便提高學生探索化學知識的能力；同時，化學教師還可以利用向學生講述著名化學家所取得的成就的機會，充分的調動起學生學習化學的積極性和主動性。比如：在高中化學教學中，教師在講述有關苯結構知識的時候，可以讓學生了解關于科學家法拉第發現苯的過程，并讓學生在問題情境中加入法拉第研究苯的知識，并依據這些知識向學生提出一些問題，如組成苯結構的元素是什么？等等，以便調動起學生學習化學知識的積極性與主動性。

二、加強高中化學問題解決教學的措施

1、建立較為寬松的學習氛圍

根據研究顯示，高中學生在化學課上不喜歡提問的原因是因為大部分學生對自己提出的問題不夠自信，不知道是否該提問？問題是否正確？同時也不想擾亂教師的教學思路。然而，這種現場很容易使教師誤認為學生不提問是害怕教師指責。究其原因，還是因為課堂教學的分為不夠寬松，由于高中化學的教學內容比較多，很容易導致教師忽視了課堂教學氛圍的重要性，從而導致學生的課堂學習效率不高。假如化學教師可以創建寬松、自由的學習分為，則可以使學生的思維能力得到提高，以便學生更好地提出一些與化學學習有關的問題，而教師也可以通過問題的提出，促使學生通過自己的努力去解決這些問題，以便使學生解決問題的能力能夠得到有效地提高。

此外，高中化學教師在教學過程中，還應該鼓勵學生提出問題，促使學生大膽的質疑化學知識的可行性，并通過師生合作共同解決化學問題。在化學教學過程中，教師要對自己的教學方式進行改進，要加強與學生之間的交流，以便激發學生學習化學的興趣。

2、增強學生解決問題的能力

在高中化學學習中，學生要想學好化學，并做到真正理解和掌握化學知識，就需要對化學知識有一定的認識，而且要熟練掌握解決化學問題的方法。因為只有掌握了解決問題的方法，化學問題的解決才能真正變得高效。從目前來說，高中學生的思維方式還不夠成熟，解決問題的方法比較生硬，靈活性不夠。因此，化學教師應該在建立問題情境的同時，對化學問題的有效解決措施進行重點講解，以便使學生能夠真正理解高中化學知識，以及造成實驗現象出現的原因，從而使學生能夠真正掌握解決問題的方法，并調動起學生學習化學的積極性。

在高中化學學習中，學生遇到無法解決的化學難題是在所難免的，這些問題很容易限制學生的思維。當出現這種問題時，化學教師應該對學生的解題思路與答題方式給予一定的指導，促使學生從根本上理解問題出現的原因，以便學生能夠快速找到問題的重點，并對其進行快速解決。在高中化學問題解決教學過程中，化學教師不僅要向學生講解較為普通，容易理解的解題思路和答題方法，還應該傳授學生一些比較有難度，有化學特點的答題思路，以便為學生學習更高層次的化學知識奠定堅實的基礎。

在新課程標準下，高中化學問題解決教學過程中，教師采取有效地措施進行問題解決教學，不僅能夠使化學學科的教學目標真正實現，同時也能夠提高學生的綜合實力。然而，就目前而言，大部分高中化學教師的教學水平還需要加強，教師應該通過不斷的學習新知識和新思路來達到拓展教學思路，創新教學方法的目的，并通過這一學習過程，明確化學教學的目標與教學要求。通過在實踐中的探索，對自身的教學方法進行改進，并建立較為寬松的課堂教學氛圍，創建較為完善的化學知識體系，以便學生主動提出問題，同時通過自己的努力去解決這些問題，教師則需要對其進行指導即可。這種教學方式的應用不僅能夠提高學生的思維能力和綜合實力，也能提高學生學習化學知識的效率，同時也能使高中化學問題解決教學的目標得到真正實現。

綜上所述，高中化學學習的特點就是難度較大，涉及范圍較廣，學生對化學知識的理解和掌握的難度較大，同時對學習中出現的問題也不能給與有效的解決，從而導致學生的化學成績不好，且對學習化學沒有什么興趣。這就需要高中化學教師在教學過程中采用一定的方法對學生解決問題的能力進行加強，并依據高中化學的教學實情，制定相應的教學方法，以便提高自身的教學水平。

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