閱讀是一種境界

馬生俊 王清琳

〔關鍵詞〕 閱讀;語文學習;境界

〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0091—01

非常喜歡盧照鄰的詩句：“寂寂寥寥揚子居，年年歲歲一床書。獨有南山桂花發，飛來飛去襲人裾”。三十年來，每每拿起一本書，我都從心底深處涌上一份喜悅：淡泊明靜，清雅入懷。從教十載，常常和學生談起讀書的經歷，一直希望學生也能從書籍中尋得知識和快樂，進而學好語文，陶冶情操，提升境界。

閱讀是一種習慣。習慣的培養在于堅持。大千世界、蕓蕓眾生，個人的稟賦氣質不同，對書的感覺也就很不一樣。有的人拿起書來就打瞌睡，有的人卻唯恐無書可讀。這本無可厚非，但為學好語文計，為人生豐富計，讀書萬不可廢，更不是可有可無的。只要我們從書中找到閱讀的樂趣，就會徜徉其中、流連忘返。書籍是包羅萬象的：政治、經濟、軍事、文學、科技乃至天文地理，奇聞怪談。只要你還有求知的欲望，就會有你喜歡的領域存在。從閱讀自己喜歡的書籍入手，逐漸地拓展延伸，融百家之長，成一家體系。那時，讀書就會成為一種自然的習慣和莫大的享受。

中學生讀物首推歷史書。“以史為鏡，可以知興替”，說的是大框架，其實史料中的文理和人情也很可貴。有一本中國科技出版社出版的《中國歷史故事》，淺易通俗而又意味悠長，建議同學們可以首先一讀。其次讀《希臘神話故事》，了解東西方文化和思維的不同，為以后貫通中西和比較分析打下基礎。當然，這里我只是舉了兩個關于歷史書的例子，歷史書是很好的讀書的底子，同學們可以引申開去讀。“文史不分家”這句話大家都聽過，意思就是學語文就得學好歷史。試想哪一個成語后面沒有歷史故事，哪一篇文章的作者印記和時代背景不是歷史，哪一篇文言文的典章制度不是歷史。把一切都放到歷史的大環境中，才會有對人和事的最中肯的評價。次之，當涉獵一些天文地理著作，廣己之視野，養大氣胸懷。然后諸子百家、古今中外，就可不拘一格了。書讀得多了，自然就會有了鑒別力，自然就會有一種不同流俗的境界。

語文學習是一個積累的過程。識記是基礎，閱讀是提升，而寫作應用是終極目標。閱讀處在學好語文的關鍵環節。占有大量的課外知識是學好語文的必要條件，也只有讀了大量的書籍之后，語文學習才能自成體系，才能在運用當中游刃有余。再比如說琴棋書畫、詩詞歌賦等點滴知識都只能從閱讀中來。懂得的知識越多，閱讀的興趣也越大。“未若柳絮迎風起”、“白頭如新，傾蓋如故”、“周公吐哺，天下歸心”、“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”，多好的句子！學然后知不足，我們能不為之欣然而手之舞之足之蹈之嗎！學語文要求我們能熟練地說和寫，寫作的素材來自生活，小說中的生活也是素材。寫作的技巧鑒于閱讀，可以說沒有閱讀就沒有更高層次上的寫作。

王國維先生的治學三境界說：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”這三句話分別出自晏殊、柳永和辛棄疾的三首詞。原詞都是寫愛情的，而且寫得非常好。先生斷章取義，翻出一番新意，實為不朽的神來之筆。閱讀也當苦心孤詣、循序漸進，追求境界。

人生百年，七十者稀。譬如朝露，去日苦多。如何讓我們的人生過得長一些，豐富一些，有意義一些。答案除了認真生活之外，就是閱讀！每一部作品的背后都有一段人生的歷程，當我們的心靈通過閱讀和作者的心靈產生共鳴時，也就是古人所說的會心處，作者的心路歷程就成了使我們愉悅或痛苦的心路歷程。我以為這使得我們的人生因此而拉長了。我們的生命也因此而變得更加豐盈厚重了，我們的閱讀就有了境界！

語文教學，實際上是給我們教師提供了一個用自己的學識魅力影響學生的平臺，以引導學生走光明的人生之路。簡單易做的便是，首先在課堂上有適當的拓展，讓千古文章來激發學生的閱讀興趣。其次是，教師運用一些淺顯易懂、富有哲思的質樸故事，讓學生在輕松娛樂中有所深思，有所震撼。當然，師生間的暢談等等，都可有效指導學生閱讀。只要我們肯做，學生的人生就有可能五彩繽紛。

腹有詩書氣自華，勸君少年樂讀書。閱讀會提升語文的境界，語文的境界會提升人生的境界。愿我們每個人都有一床書，年年歲歲為伴，度過短暫而又優雅的一生。 編輯：劉於誠