初中語文有效教學策略初探

頡曉明

〔關鍵詞〕 初中語文;有效教學;高效課堂;策略

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0053—01

當前制約初中語文創新與改革的最大難題，仍然是課堂教學的低效問題。提高初中語文課堂教學有效性策略不但是新課程改革進一步深化的需要，更是提高教師教學水平和發展學生能力的需要。教育工作者應在充分認識高效課堂內涵和特點的前提下，通過對備課、課堂引入、課堂點撥、課外學習等各個環節的精心優化來提高課堂教學效率和質量。

一、高效課堂的內涵

高效課堂指的是高效率、高效益、高效果的課堂。從課程改革的角度來看。高效課堂指的是在教學過程中以教師、學生健康、穩定、持續發展為本，實現新課程三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）落實的最優化，是以盡量少的時間提高教與學的效率，從而實現教學效果的最優化。

高效課堂具有以下特點：1.充分利用教學時間。教師在安排課堂的教學內容時要充分考慮多方面的情況，把教學的難易程度有效控制好，充分利用課堂的每一點時間，使教學進度在高效適度的頻率中穩步進行;2.有效融合課堂要素。當教師把教學的各類要素有機結合起來時教學才能最大程度地發揮其作用。這就要求教師在教學中不斷了解學習情況，從而更好地提升課堂效率;3.預設與生成的統一結合。課堂教學通過師生間的交流，教師可以根據科學的預設來提升學生的素質，從而達到了預設與生成的綜合效果;4.學生參與度高。通過不同形式的活動，激發學生的興趣與熱情，提高了學生對課堂教學活動的參與度。

二、初中語文有效教學策略分析

（一）精心備課，優化課堂設計

教師的備課質量對于教學有效性有著顯著的影響、課堂應該是教師引導下的互動過程，是靠師生的合作來完成的。所以要提高課堂的學習效率，教師必先提高課前設計。備課過程中，教師應首先了解本堂課的教學目標，教學內容，對教材進行深入研究，準確把握本堂課的教學重點和難點，細致縝密地設計整個教學過程，通過備課確保課堂上的每一分鐘都在自己的掌握之中，從而確保整個教學過程的高效率、高質量。

（二）善用教學手段，有效創設情境

語文的教學本質在于讓學生感受作品所蘊含的感情內涵，只有在情感上打動學生，才能讓學生在情感上和作者達成共鳴。語文教師在授課時要善于啟發學生。充分發揮學生的想象力。把學生引入作者創作作品時的背景里，情景再現，這樣既激發了學生的想象力，又激發了學生的學習興趣，改變了枯燥乏味的課堂氛圍。例如，在教授《濟南的冬天》一文時，可在課堂上通過多媒體課件向同學們展示濟南冬天的美景，再現課文情境，使學生更容易想象和理解課文中所描述的“濟南的冬天”。同時，鋪設教學情境的過程也是啟發學生的過程，教師不妨在展示多媒體課件的同時，就課文內容提出一些啟發性的問題，引導學生帶著問題和任務進行課文的學習，這樣一來，學生準確地把握了學習要點和學習方向，課堂效率得以大大提高。

（三）關注自主學習，適當引導點撥

新課改背景下，自主學習、合作型學習模式被廣泛地運用到初中語文課堂教學中，而這些相對自由的學習模式下，學生的學習活動得不到全面的約束，學習效率難以保證。為了提升課堂效率，教師應充分關注學生的學習活動，在合適的時機進行適當的干涉，以起到引導、點撥的作用。首先，為了提高學習活動的效率，避免學生在學習過程中偏離了正確軌道，教師應在布置學習任務時明確指出本次學習活動的目的、方向、重點和難點;其次，初中學生的認知水平和學習能力往往參差不齊，學生在參與課堂活動時，難免遇到這樣那樣的困難，此時教師應及時給予點撥和幫助，提高學生的學習效果。

（四）注重評價激勵，促進學習延伸

如果學生對語文課程的學習產生了濃厚的興趣，那么他們將主動進行課外學習，這樣一來教學效率將得到大幅度提高。為了促進學生學習活動的拓展和延伸，教師應注重教學過程中的評價與激勵。首先，課堂上應對學生的出色表現進行及時地表揚，使學生在學習過程中獲得滿足感和愉悅感;其次，要優化作業設計，促進課外學習活動的開展，作業內容不應過于呆板和繁重，而應注重提升開放型和趣味性，對作業完成情況出色的同學進行公開表揚，從而實現對全班同學的有效激勵，進而激發學生的學習興趣，將學習活動延伸到課外，真正實現自主學習和自主探索。

編輯：劉於誠