中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)

閆三平

摘 要：會(huì)計(jì)是現(xiàn)代企事業(yè)單位難以或缺的職業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要課程。本文從會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面，寫(xiě)出了社會(huì)在中職會(huì)計(jì)方面所需要的人才類型，指出中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的不足，在培養(yǎng)人才時(shí)存在的問(wèn)題。進(jìn)而著概述了培養(yǎng)該方面人才的方法。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)能力；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-017-01

在21世紀(jì)的今天，作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)，我國(guó)不僅要發(fā)展知識(shí)性產(chǎn)業(yè)，還要不斷地加大勞動(dòng)性產(chǎn)業(yè)的投資，我國(guó)的基本國(guó)情就決定了在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多樣化的，不僅需要高文化，高文憑的創(chuàng)新人才，還需要在各個(gè)行業(yè)里不斷進(jìn)取，充滿創(chuàng)新精神，懂得技術(shù)應(yīng)用的高素質(zhì)勞動(dòng)者。為了這種勞動(dòng)者的快速開(kāi)發(fā)，就需要中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育。

一、社會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)方面人才的需求

在中職教育中，現(xiàn)如今較為熱門(mén)的專業(yè)就是中職會(huì)計(jì)。社會(huì)中，有許多的企業(yè)會(huì)去中職會(huì)計(jì)中挑選人才，下面就討論一下社會(huì)對(duì)中職會(huì)計(jì)方面人才有哪些需求。

首先是語(yǔ)言表達(dá)能力，指用口頭語(yǔ)或是書(shū)面語(yǔ)的方式將經(jīng)歷，感受或是想表達(dá)的事情講述出來(lái)，傳達(dá)給別人的一種能力。會(huì)計(jì)人員需要用口頭語(yǔ)或是書(shū)面語(yǔ)將自己的思想情感表達(dá)出來(lái)，在世界經(jīng)濟(jì)交流的今天，還需要外語(yǔ)表達(dá)能力，因此，語(yǔ)言表達(dá)能力包括語(yǔ)言基礎(chǔ)能力，財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作能力和英語(yǔ)基礎(chǔ)能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)能力就是指聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言的運(yùn)用能力。財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作能力就是在應(yīng)用寫(xiě)作基礎(chǔ)之上具有專業(yè)的寫(xiě)作能力和文章分析能力，能夠熟練地運(yùn)用寫(xiě)作技巧，廣泛的了解與財(cái)經(jīng)相關(guān)的理論知識(shí)，并要具有財(cái)經(jīng)寫(xiě)作的實(shí)際能力。英語(yǔ)基礎(chǔ)能力就是會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)表述或是寫(xiě)作出自身想表達(dá)的情感和思想。再者就是會(huì)計(jì)操作能力，這是指會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)該具有的會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)分析等方面的會(huì)計(jì)能力，是對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求。其中包括手工會(huì)計(jì)核算操作能力，電算化會(huì)計(jì)核算操作能力。這兩種計(jì)算能力都是會(huì)計(jì)人員最為基本的技能，并且要熟練地運(yùn)用這種技能。還有會(huì)計(jì)人員要遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員活動(dòng)相匹配的行為規(guī)范，在我國(guó)的《會(huì)計(jì)法》中也明確規(guī)定，會(huì)計(jì)人員要遵守職業(yè)道德。會(huì)計(jì)職業(yè)道德主要包括愛(ài)崗敬業(yè)，熟悉法規(guī)，依法辦事，客觀公正，搞好服務(wù)和保守秘密。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

第一，培養(yǎng)能力的定位不準(zhǔn)確，不同層次的高校具有不同的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職中專會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。然而現(xiàn)在的有些中職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位上定位不準(zhǔn)，目標(biāo)不明確，這樣的定位沒(méi)有考慮社會(huì)需求、區(qū)域特征、行業(yè)需求等因素，使得畢業(yè)學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有特色、沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。第二，知識(shí)體系不合理，中職學(xué)校在課程設(shè)置上不合理，課堂上仍然以書(shū)本為主，所用的案例也是比較陳舊的，不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有許多學(xué)生在工作時(shí)由于學(xué)校所學(xué)與工作所用的知識(shí)不一樣，學(xué)生還要自己補(bǔ)充知識(shí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)代手段明顯不足，限制了教學(xué)的效率，使同學(xué)通常都是應(yīng)付考試，死記硬背，缺少理解，在實(shí)踐工作中也不能靈活的運(yùn)用。第三，動(dòng)手能力不強(qiáng)，中職教學(xué)的質(zhì)檢科較少，學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有得到顯著地提高，即使在一些實(shí)習(xí)單位也無(wú)法學(xué)到真正的工作技巧和技能，中職學(xué)校很難為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，很難去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的方法

1、校企合作，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)的人員的專業(yè)技能

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展進(jìn)步的今天，急需培養(yǎng)大量的專業(yè)性會(huì)計(jì)人才，因此要搞好中職會(huì)計(jì)教學(xué)是十分必要的事情，“校企合作”就是一個(gè)很好地方式去培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員。早在十幾年前，德國(guó)中等職業(yè)教育模式就是校企合作的雙元制職業(yè)教育，當(dāng)學(xué)生有意向報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)候，可以報(bào)考具有招生資格的企業(yè)，在錄取后，會(huì)與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，讓企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)型人才。這種企業(yè)與學(xué)校聯(lián)系密切，實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式備受世人的推崇。雙元制教學(xué)就是讓學(xué)生

不僅在企業(yè)中實(shí)踐工作，學(xué)習(xí)具體的工作操作方法，還讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。教師可分為實(shí)訓(xùn)教師和理論教師，教授內(nèi)容分為職業(yè)技能培訓(xùn)和理論基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式同樣使用在中國(guó)的中職教育上也會(huì)起很大的效果，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式能使學(xué)生快速消化書(shū)本上所學(xué)到的知識(shí)理論，又能在時(shí)間的同時(shí)又理論知識(shí)的指導(dǎo)，由于有實(shí)習(xí)單位的培訓(xùn)，在學(xué)生畢業(yè)之后完全可以直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，這樣還提高了中職學(xué)校的學(xué)生就業(yè)率。

2、職業(yè)教育終身化

職業(yè)教育是知識(shí)職業(yè)的開(kāi)始，而今后的一生都會(huì)是職業(yè)生涯，職業(yè)教育終身化體制是21世紀(jì)教育的重要趨勢(shì)與必然，隨著中國(guó)迅速的發(fā)展，科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的快速推進(jìn)，人們?yōu)榱俗飞蠒r(shí)代的步伐，跟上時(shí)代的潮流，就需要終身學(xué)習(xí)，對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)，同樣也是如此，采用職業(yè)教育終身化的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能與社會(huì)同步，與科技同步。英國(guó)，日本等國(guó)家已經(jīng)將職業(yè)終身化教育作為基本的教學(xué)理念，因此在借鑒他國(guó)的會(huì)計(jì)教育方法后，應(yīng)完善我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的方法，促進(jìn)我國(guó)中職會(huì)計(jì)的能力培養(yǎng)。

綜上所述，在介紹我國(guó)的社會(huì)需求和中職教育現(xiàn)狀之后，又提到了中職會(huì)計(jì)培養(yǎng)的方法，通過(guò)這些敘述得知，我國(guó)急需大量的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才，所以中職會(huì)計(jì)學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生的能力，素質(zhì)等各方面進(jìn)行培養(yǎng)，采用積極有效的方式進(jìn)行教育，要善于借鑒國(guó)外教育的成功經(jīng)驗(yàn)，積極吸納國(guó)外教育的優(yōu)秀之處，將好的一面應(yīng)用在中國(guó)的教育中，使中國(guó)的教育能跟上國(guó)際教育的腳步，讓我國(guó)能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶秋萍.關(guān)于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育策略探討.教育教學(xué)論壇，2013，（05）.

[2] 趙浩榮，中職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培育淺談，新課程（中旬），201 3，（10）.

[3] 曹 建.職業(yè)教育教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)研究，教育教學(xué)論壇，2013（11）.