讓數學課堂活起來

周萬萍

摘 要：要提高數學的質量，就必須要讓數學課堂活躍起來，堅持以學生為主體，教師為指導的教學理念，教師要以合作者的身份，密切配合學生上好每一節課，讓學生多參與操作，互相交流，互相探究。結合學生的興趣，讓學生自由發揮，把課本知識的傳授與實際生活緊密聯系起來，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣；活躍；數學課堂；

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-376-01

“數學就是計算，數學難以理解，數學就是枯燥無味。”這是學生們對數學的一種普遍認識。加之有些老師在數學教學中采用的是老一套的“教條式”、“填鴨式”的教學手法，要求學生死記題型，背方法，使課堂教學成為一潭死水。學生學得枯燥無味，老師教得索然乏味。要想讓學生喜歡數學，學好數學，就得通過靈活多變的教學方式激發學生學習的積極性、主動性和創造性，這樣的課堂才能培養學生學習的興趣，增強學生學習的信心，而真正的課堂才能真正活起來。

一、教法要“活”

教學方法是決定一節課成敗的關鍵。我堅持啟發式教學，堅持面向全體，注重過程與方法，做到因材施教。在教學的時候，認真理清課文的要求和目的，抓住重點和難點，結合周圍的物體，尋找與學生生活相關的事例，讓數學從生活中走出來，有目的地將數學問題提煉出來，再將數學知識回歸生活。如在講授蘇教版第一冊第五單元中的《認識6——9》時，在教學過程中我通過創設情境，讓學生通過數一數自己身邊的物體的個數，寫一寫，說一說，涂一涂，撥一撥，擺一擺等數學活動，掌握6——9各數的書寫方法，讓學生逐步體驗實物、符號、數字三者之間的聯系，掌握數數的方法，初步建立數感。

二、課堂氣氛要“活”

課堂氣氛是吸引學生學習的又一關鍵，良好的課堂氣氛有非常大的凝聚力。只要教師為學生營造了一個適合展示的氛圍和舞臺，把時間還給學生，把講臺還給學生，那么，學生就會有精彩的發言，就會有思想的火花，就會有創造的沖動，應運而生的才是以學生為主體的充滿活力的數學課堂教學。如在講授《統計》這一節時，我在課前對學生說：“明天是教師節，班級決定明天舉辦我愛我的老師活動，每人要帶一朵花。”第二天學生都帶一朵花來到班級等候老師的安排。上課時老師走進教室對學生說：“同學們，你們都很愛老師，老師為你們的愛而感到非常高興。”同學們聽到老師的表揚個個臉露笑容。老師接著說：“為了把這些花分類放好，請你們說說自己花的名字，班長做好記錄。”然后班長說：“月季花5朵，牡丹花9朵……”班長報完數后，老師問：“同學們，剛才班長所做的過程，我們給它起個名字叫什么好呢？”同學們都七嘴八舌為這個過程起名字。老師說：“請不要急。我們翻開課本看看再回答。”過了一會兒，一個學生舉手說：“這個過程叫做統計。”老師說：“對了，你真聰明。”整個過程都是在老師指導下通過同學們的互動、閱讀、理解得出來的。學生在輕松、活潑中理解了什么是統計，得到預期的教學目的。其實老師剛走進教室就表揚學生，為的是減輕學生思想負擔對學習的壓力，讓學生以輕松的心情來上課。以接觸、感知到認識理解，這個過程一氣呵成，老師教得輕松，學生學得輕松，記得牢固。

三、提問形式要“活”

提問是教學中必不可少的環節，提問的目的是引起學生的注意。新課標要求老師在提問時要活，激發學生的好勝心理，大膽放手讓學生自主，真正體現以學生為主體，教師為指導的教學方法。讓學生自己找問題、提問題，讓學生自己回答，把自己不明白的地方提出來，全班進行討論。讓學生自己回答，這種方法，開始學生有些不適應，但習慣下去，學生就能知無不言，言無不盡，能夠爭先恐后地提出問題、回答問題，這時老師給學生的回答做出表揚和鼓勵，指導和印證，這樣的教學方式可以大大地拓展學生的思維能力，提高學生的語言組織和表達能力，充分體現學生的內心世界，了解學生掌握知識的程度。當然針對成績不是很理想的學生，要區別對待，要先樹立其在課堂上的自信心，鼓勵他們有勇氣參與到課堂活動中來，只有敢說，才能會說。我在教學中，盡量讓這部分學生盡量多地參與到問題回答。每每提到一些簡單的問題，我會把更多的機會讓給他們。他們總是在期待我的目光中，站起來回答完問題。雖然有時聲音有點低，但畢竟他敢站在課堂上發言了，敢站在同學們面前講話。漸漸地就能融入到課堂活動中來，數學成績也逐步提高了。

四、教學手段要“活”

多媒體教學在現階段的教學工作中已占有重要的地位。要提高學生的學習興趣，就得充分利用多媒體中的聲、色、動來吸引學生。聲是聲音，結合課文內容在課件制作時，配上適當聲音來突出效果，當學生疲勞時放一段優美的音樂讓學生輕松一會兒；色是色彩，多媒體五彩繽紛，正適合兒童愛美和好奇心理；動是多媒體的最大長處，它能把整理、推理、演示、組合等全過程有機顯示出來，它可以重復、快慢地播放，把過去老師站在講臺上的演示生動地顯示出來。

活起來的數學課堂，那將是充滿生命力的課堂，是充滿人文氣息的課堂。教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發揮高而有效的作用。在數學教學中教師要充分利用開放的教學模式，關注學生學習數學的情感體驗，以“人人都要成功”的理念，組織開放的教學；在合作學習的環境中，生生、師生之間交流彼此的情感；在相處中學會接受他人、欣賞他人；在學習中不斷感受到成功和愉悅；讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，人人在數學上得到不同的發展；讓數學從生活中走來，有目的將數學問題提煉出來，再將數學知識回歸生活。

總之，要提高數學的質量，就必須要讓數學課堂活躍起來，堅持以學生為主體，教師為指導的教學理念，教師要以合作者的身份，密切配合學生上好每一節課，讓學生多參與操作，互相交流，互相探究。結合學生的興趣，讓學生自由發揮，把課本知識的傳授與實際生活緊密聯系起來，提高學生的學習興趣。只有活，學生學得才輕松；只有活，學生才容易接受；只有活，學生的思維才有發展。堅持每一節課都能在活字上做文章，做到教有目的，教有重點，教有層次，形式多樣，針對性強，并注重反饋及時、準確、高效，這就是一節完美的數學教學課。