新分配教師培養策略之我見

武永勇

摘 要：新分配教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校要努力營造一個“寬松、積極、濃厚”教學氛圍，使新老師盡快融入學校，以良好的師德師風，過硬的專業技能，迅速成長起來，為學校的可持續發展提供強有力的動力。

關鍵詞：新分配教師；培養；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-302-01

教師是學校文化的傳播者、實踐者，教師的水平與能力直接影響著學校的發展。新分配教師是學校未來的競爭力，如何抓住這個“關鍵”？我們提出以教師的德、能、專為突破點，努力建造一支“學校滿意、學生滿意、家長滿意”的教師隊伍，著力在師德師風、基本技能、課堂教學、教育管理、教育科研等方面對新分配教師進行培養，促進他們快速成長起來。

一、加強師德教育

“德高為范，博學為師”。教育新教師必須要具備良好的師德，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率。通過播放優秀教師愛崗敬業事跡視頻，組織優秀教師作事跡報告，以豐富、鮮活的事例感動新教師，激發他們從事教育的工作熱情，為新教師的成長樹立典范。

通過對新教師的政治思想教育，使他們具備良好的職業道德，樹立新型的教師觀、學生觀，使他們全身心地投入到教書育人、管理育人、服務育人的教育教學工作中去。因此，在青年教師培養中，要注重對他們進行“奉獻”、“愛生”、“立身”教育，堅持“人本思想”原則，倡導嚴謹的學風、實事求是的工作作風、和諧融洽的人際氛圍。

二、注重業務培養

按照新教師“一年上崗，兩年成熟，三年做骨干，五年成優秀”的目標，為了幫助新教師樹立正確的教育教學理念，盡快提高業務技能，我們采取日常跟蹤培養和假期集中培訓的方式進行。

日常跟蹤培養：一是為新教師聘請教學師傅和班主任師傅，由結對師傅對新教師的教育教學工作作全面指導。師傅為學校及以上教育教學骨干教師，采用一年一聘，并簽署“協議”，依據“協議”履行職責。二是加強新教師的基本功訓練。定期開展新分配教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內容的教師職業技能和基本功競賽活動。三是學科教研組每月組織新教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。積極發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每天至少聽課一節。提倡新教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。四是學科教研組跟蹤聽課，提高新教師的課堂教學技能。每周包級領導和業務領導一起到年輕教師班中聽課，聽后就評，評課時，指出優點，點明不足，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。五是學校通過多種形式讓新分配、新調入教師上匯報課。每學期至少開展兩個以上主題的“賽教”活動，開展各種教育科研和教研活動，進行行動研究；舉辦“起航杯”、“揚帆杯”和“遠航杯”賽教活動，設置課堂教學大獎賽，促進新教師課堂教學能力的提高。要求40歲以下教師在教案中必須寫教學反思，科研處定期檢查通報。學校每學期都進行青年教師業務水平考試，鼓勵青年教師做高考題。六是重視教研活動。學科教研組每周集中進行教研組活動或備課組活動時，每次都有計劃地安排一名新教師作中心發言，通過合作研究、課后反思、敘事分析等形式，提高新教師參與教育科研的積極性和實效性。七是班主任實習培訓。來校后沒有機會當班主任的新教師要安排給某一位有經驗的班主任做實習班主任，隨著班級參加各項活動，加強與學生的溝通，經過培訓后作為后備班主任。八是鼓勵新教師創建個人教學博客。堅持記錄自己教育教學中的點滴感受，困惑、煩惱和欣喜，促使他們盡快成長。

假期集中培訓：選派青年骨干參加各層次的研討培訓會。根據新教師的需求，利用假期對新教師進行針對性、階段性提高培訓，滿足新教師職業發展的需要。

三、給予適度壓力

1、對新教師采用壓擔子的做法：要求每位新教師制定恰當的目標，給創造條件，壓擔子。新教師中有80%要給安排是班主任工作。學校優先安排青年教師參加各級各類教研活動，鼓勵他們參加片級以上的公開課活動。

2、采用政策、成就導向激勵。在評優、評先進等方面一視同仁，并在很多方面有意識地向年輕教師傾斜，使他們更多地得到精神上的滿足，充分展示年輕教師的聰明才智，促進青年教師隊伍的整體優化乃至學校教師的整體優化。

新分配教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校要努力營造一個“寬松、積極、濃厚”教學氛圍，使新老師盡快融入學校，以良好的師德師風，過硬的專業技能，迅速成長起來，為學校的可持續發展提供強有力的動力。