關于小學語文素質教育滲透的探究

胡愿

摘要：語文是小學階段的重要學科，是小學生學習語言和學好其他知識的基礎，也是實施素質教育的主導學科，如何在小學語文教學中融入素質教育是每一位語文教師必須研究的只能要課題。本文中，筆者就結合自己的小學語文教學實踐對如何在語文教學滲透素質教育進行如下探究。

關鍵詞：小學語文；教育教學；素質教育；探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-039-01

新課程改革為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養適應社會發展的創新型人才，提供了發展和機遇。而課堂教學是實施素質教育的主陣地、主渠道。培養學生的創新能力，應是素質教育的最高層次。小學語言語課堂教學作為教育教學的主陣地，更應加強這方面的探索。促進學生德、智、體等各方面全面發展，培養“四有”人才，對于提高民族素質都有重要的意義。

一、樹立“大語文”教學觀念，奠定實施素質教育的基礎

在小學語文教學中實施素質教育，首先要學會轉變教育思想，更新教育觀念。我們要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務，小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀。要做到教與學的統一，通過語文知識經驗的傳遞去引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活。引導學生主動發展，幫助學生形成主動發展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。為此，我們應著力樹立“大語文”教育觀念。“大語文”教育觀的基本含義是：發展學生廣闊的的語言天地，除課堂教學外，開展以課外閱讀、課外練筆為主要內容的語文課外活動，開展各門學科的教學和學校以語言為工具的各種教育活動、日常生活、看電視聽廣播等，發展學生的語言。樹立“大語文”教育觀，就要破除那種把語文教學跟語文課堂教學等同起來的觀念，構建一個以課堂教學為主體，以語文課外活動和良好的語文環境為兩翼的新的語文教學體系。觀念是先導，只有我們都樹立了正確的“大語文”教學觀，才能在教學活動中運用靈活運用各種有效手段和方法去實施素質教育。

二、面向全體，因材施教，重視學生個性的技能發展

素質教育的要求就是要促進全體學生的全面發展，教學中，我們面對的學生年齡、性格、成績存在很大的差異，我們的教學必須面向全體，關注每一位學生的發展 。學生是學習的主人，我們要創造條件，給學生提供表現的機會，使之在表現中增強興趣，逐步把他們引導到教學目標上來。素質教育作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育，與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對立的，因此，我們必須把握面向全體，重視個性發展的素質教育層次性原則，對學生進行因材施教，重視個性技能發展，在因材施教的基礎上，注重把語文能力的培養有機地和知識教學過程相結合，將語文能力的培養寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，根據學生的不同層次，培養他們的不同個性技能，使他們的能力得到不斷提高。能力的培養離不開方法，根據認識論的觀點，依照科學方法可使人的認識活動變得有序，使天分較高的上層生學到更多的東西，中層生學到想學的東西，能解決比較復雜的問題，形成個人的某種技能。

三、挖掘語文教材資源，對學生進行愛國主義教育

著名語文教育家劉國正先生說：“對廣大青少年學生進行愛國主義教育是我們每個教育工作者的歷史使命……其中語文課擔負著重要的任務。”如在教學王愿堅《七根火柴》可以以無名戰士的獻身精神來激發學生的愛國情感，教育學生繼承革命優良傳統，樹立遠大理想。《桂林山水之歌》這首詩，可以培養學生熱愛祖國大好河山的感情。特級教師陳志聰說：“在語文課的教學過程中，教育學生愛江山多嬌的祖國、愛人才輩出的祖國、愛語言優美的祖國、愛具有優秀民族特點的祖國。”

三、培養學生正確的人生觀和科學的世界觀

改革開放政策，使中國的經濟得到飛速發展，許多科學技術都已跨入世界先進或已經處于領先地位。但是，我們也不可否認，一些不好西方思想也滲入中國，使得一些青少年學生迷失方向，貪圖享樂，沒有追求，缺乏正確的人生觀。因而，在小學語文教學中，教師要抓住典型課文進行啟發，幫助他們理解古賢人的崇高理想和寬闊胸襟，真正理解“人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛”的深刻含義，懂得保爾·柯察金“人最寶貴的是生命”這一人生箴言，正如著名語文教育家葉圣陶說：“教語文教做人，學語文學做人，”從而達到樹立正確人生觀和科學的世界觀的目的，做一個對社會有用的人。

四、擴大閱讀面和知識面，發展學生的綜合能力

我們教師的服務對象是學生，是一張張充滿陽光的笑臉，他們都有課外閱讀的能力和要求。作為語文教師，我們一定要相信這一點。因此，在改革課堂教學的同時，必須擴大學生的閱讀面，如果在人類社會進入21世紀的今天，我們的語文教師還停留在僅是一本書上，那就是一種倒退，一種悲哀，更是一種失敗。作為一名語文教師，要用有效的激勵手段和發揮向導作用，采用讀書競賽、演講、故事會等多種形式激發學生的學習興趣。于此同時，要向導性的向學生推薦一些能陶冶情操、增加知識的有益書報讓他們去讀、去說。這樣，不僅能滿足他們的心理需求，激發求知欲，更重要的是在閱讀過程中，擴寬他們的知識面，發展他們的綜合能力，即提高他們的素質。

五、結束語

語文課堂教學是一門不斷創新的學科要我們去探究；語文課堂教學也是一門永無止盡的藝術，要我們去追求；語文課堂教學也是一座高峰，要我們不辭艱辛地攀越；語文課堂教學還是一個浩瀚的大海，要我們去創造一個更好的風帆去乘風破浪……作為一名小學語文教師，一定要將課堂教學作為素質教育的有效途徑，堅持以人為本的教學原則，有責任、有義務、多方面、多層次、多渠道的探尋有益于提高學生素質，有益于培養學生的創新思維的教學途徑，不斷提高課堂教學效益。