淺析基于工作過程系統(tǒng)化的會計電算化課程體系構(gòu)建與開發(fā)

文翠+戴敏宏+司家斌

摘 要：會計電算化將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中，實現(xiàn)對會計信息的管理，讓學(xué)習(xí)者能夠熟練地使用電算化進行具體的會計業(yè)務(wù)處理，使會計工作崗位零距離接觸，能夠適應(yīng)各企事業(yè)單位要求。例如加強會計電算化的實踐性教學(xué)，合理設(shè)置專業(yè)課程和內(nèi)容，重視案例教學(xué)和社會調(diào)查，加大實踐性教學(xué)投資力度，提高專業(yè)教師實踐技能，走校企合作之路等都是會計電算化課程體系構(gòu)建必須面對的問題。而基于工作過程系統(tǒng)化，讓課程和企業(yè)模擬實戰(zhàn)更加接近，在環(huán)節(jié)上保證了專業(yè)學(xué)習(xí)的效果，為未來會計電算化人才的培養(yǎng)提供了助推力。

關(guān)鍵詞：會計電算化;工作過程;校企合作

一、基于工作過程的會計電算化課程體系構(gòu)建主旨

會計電算化是由會計學(xué)科和計算機學(xué)科融合而形成的新學(xué)科。海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)服務(wù)面寬，職業(yè)崗位多。然而基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革，將會使計電算化的人才培養(yǎng)方式更加的接近企業(yè)，職業(yè)院校在建設(shè)會計電算化課程的時候，往往從多方面著手，包括課程體系。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等多方面的開發(fā)。海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理系開發(fā)會計電算化課程體系的時候，著重考慮了以下幾個方面。

隨著海南國際旅游島建設(shè)的熱潮，高職高專會計電算化人才的培養(yǎng)模式和定位也在不斷地更新。目前很多高職院校的專業(yè)設(shè)置存在著重復(fù)率高、專業(yè)特色不明顯、教學(xué)手段落后等問題。而我院會計電算化專業(yè)以專業(yè)特色為根本，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程系統(tǒng)化建設(shè)貫穿人才培養(yǎng)的始終。

二、海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化課程體系開發(fā)流程

在會計電算化課程習(xí)題的開發(fā)過程中，我們構(gòu)建課程體系開發(fā)的流程如下：

1.進行市場調(diào)研。海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處海南中東部，在當(dāng)前國際旅游島建設(shè)的大背景下，海南各行各業(yè)，很多大大小小的地企事業(yè)單位和民營企業(yè)都需要會計人員，海南每年對會計類人才的需求總量非常大。然而隨著大專院校對專業(yè)人才培養(yǎng)人數(shù)的不斷增多和企事業(yè)單位對會計人員學(xué)歷的要求逐步提高，海南就業(yè)市場對中高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生的需求量和提供的會計崗位也有了一定的變化。因此在培養(yǎng)會計電算化人才的過程中，必須構(gòu)建更加適合社會實際需求的具有實際實戰(zhàn)能力的會計專業(yè)人才。

2.提出校企合作人才培養(yǎng)模式可行性論證。會計電算化專業(yè)近年來和多個企業(yè)經(jīng)常合作，比如海南從信會計師事務(wù)所、海南智融會計師事務(wù)所、海南捷達會計師事務(wù)所、海南華宇會計師事務(wù)所、瓊海昌隆酒店，海南楓華軟件科技有限公司、海南英立科技有限公司等企業(yè)合作，共同論證人才培養(yǎng)模式的可行性。根據(jù)企業(yè)人才需求實際狀況確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格要求以及教學(xué)運行可行性分析。明確本專業(yè)框架性教學(xué)計劃中的教育任務(wù)。構(gòu)建本專業(yè)框架性教學(xué)計劃中的教學(xué)組織原則。

3.明確出本專業(yè)框架性教學(xué)計劃中的行動領(lǐng)域分析表。會計專業(yè)教師以及教學(xué)研究人員等可以和相關(guān)企業(yè)會計師一起，共同開發(fā)、疏理、歸類、整合職業(yè)行動能力;選擇合適載體，凝煉出典型工作;確定典型工作的任務(wù)、行動能力;在會計電算化項目《瓊海萬泉源居房地產(chǎn)》財務(wù)核算中，我們將核算人力資源成本、建筑設(shè)計成本、銷售成本具體的工作任務(wù)開發(fā)成為學(xué)生的課程任務(wù)和行動能力。

4.確定本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本專業(yè)的教師組成教學(xué)團隊，根據(jù)職業(yè)行動領(lǐng)域典型工作任務(wù)提出的行動能力，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置上，充分征求企業(yè)技術(shù)專家的意見和一線技術(shù)人員的意見。確認(rèn)職業(yè)行動領(lǐng)域（典型工作和典型工作任務(wù)）與崗位群的生產(chǎn)實際的符合度;在專業(yè)課程體系開發(fā)工程中，確定開發(fā)專家評價意見表。在海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企的北京用友科技股份有限公司海南分公司，企業(yè)長期提供企業(yè)實踐和指導(dǎo)，并且在課程的構(gòu)建上，企業(yè)技術(shù)專家能夠提出更加規(guī)范的指導(dǎo)性意見針對學(xué)習(xí)領(lǐng)域有了更加明確的指導(dǎo)。

三、會計電算化課程體系構(gòu)建面臨的短板和不足

目前我院會計電算化課程改革，基于工作過程系統(tǒng)化進行了全面的改革和創(chuàng)新，在培養(yǎng)人才的內(nèi)涵、學(xué)生實際操作能力以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面起到了巨大的推動作用，更加堅定了本專業(yè)在課程開發(fā)過程中和企業(yè)結(jié)合到一起，以工作過程為導(dǎo)向的思路。但是在電算化課程體系的構(gòu)建中，依然會面臨著一些不足。比如：

1.校企合作力度和深度還有待加強。校企合作聯(lián)系不夠緊密，在學(xué)校和企業(yè)之間必須架設(shè)一條紐帶，使企業(yè)能充分地參與到教學(xué)活動中來，為學(xué)校培養(yǎng)會計電算化人才出謀獻策。

2.在電算化課程體系的構(gòu)建中，資源庫建設(shè)有待完善。在會計課程的開發(fā)過程中，企業(yè)以及有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗的老師會一起聯(lián)合將企業(yè)的實際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成課程的任務(wù)。但是隨著社會經(jīng)濟的不斷變化，更多的新的會計電算化項目需要更新和替換。完善會計電算化課程資源庫，能夠為學(xué)生提供更多的教學(xué)案例和實際的工作實踐機會。

四、結(jié)語

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院在基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系的構(gòu)建和開發(fā)中，要不斷的創(chuàng)新和完善，海南本土?xí)嬰娝慊母叩冉逃貏e是職業(yè)教育相對落后，本土?xí)嬰娝慊瞬湃笨诜浅４螅瑹o法滿足這一行業(yè)的人才需求。基于工作過程的會計電算化課程體系開發(fā)，為海南培養(yǎng)會計電算化人才，使人才更加適應(yīng)未來企業(yè)的需求，具有深遠的意義。

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