淺談如何激發和提高后進生學習英語的興趣

孫樸

【摘要】初中生學習英語的興趣受到小學英語學習的困擾，到了中學以后，兩極分化嚴重，形成了所謂的后進生。本文主要從教師的角度出發，對后進生施以愛心、課堂教學分層次、增強課堂教學的趣味性等方面來激發后進生學習英語的興趣。

【關鍵詞】愛心感化 ?激發興趣 ?樹立信心 ?賞識教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0012-01

隨著社會的不斷發展與進步，英語在我們生活中的重要性已不言而喻。初中階段正是學生學習英語尤為重要的基礎階段，但對于每個初中英語教師而言，都有比較頭疼的難題，因為班上都會存在幾個“英語盲”，以下簡稱后進生。

一、后進生形成的原因

國家教育部從2001年就規定小學生從三年級開始學習英語，并制定了小學英語課程標準。農村小學積極響應國家號召，然而由于師資力量薄弱，再加上小學英語也并未真正引起各校的重視，很多小學英語教師都是其它學科教師臨時上陣的，基本沒有專業的英語教師，這些教師中大多數存在發音不準的現象，為了完成教學任務，憑自己僅有的一點經驗，生拉硬套將其認為重要的知識點灌輸給學生，不注重英語教學法，更談不上遵循小學生心理發展的規律，這種教學模式不符合小學生的認知水平，嚴重違背了課程標準的初衷，長此以往那些本來對語言學習反應比較遲緩的學生就越來越害怕學習，在他們的概念里英語學習就是死記硬背，沒有任何樂趣而言，經過小學三年的“磨練”，他們已經對英語徹底失去了興趣，到了初中給我們初中英語教學帶來很大難題。

二、激發后進生學習英語的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師！”興趣，是學習知識的動力和源泉，在學習中起關鍵作用。英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言，關鍵在于教師如何施教，如何把學生的注意力吸引到你的教學中來，如何讓他們對你的課堂感興趣，所以激發學生學習英語的興趣就顯得尤為重要。那么，如何激發后進生學習英語的興趣呢？

1）用教師的愛心、耐心感化后進生

牛津初中英語的特點之一就是詞匯量較大，要求學生學會1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。這對于后進生來說有一定的難度，因此需要我們教師對他們要多給一點愛心和耐心。只要教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心、誠心，工作耐心，就能達到預期的教學目的，收到較好的教學效果。我在平時教學工作中，要求學生每天記憶10到15個單詞，5個短語，2個句子，課上檢查。對于后進生，我給他們任務減半，只要5到10個單詞，3個短語，1個句子，并且我把他們重新編組，只跟自己水平差不多的同學相比，默寫時間也相對靈活，他們覺得自己任務完成了就可以到我辦公室閱讀并默寫，但必須每天下午放學前完成當天的任務。經過這樣的堅持與努力，一個學期下來，他們的成績有了明顯的提升，而且他們逐漸地對英語學習產生了一定的興趣，師生關系非常融洽，基本達到預期的目的。后進生在英語學習上本來就比別人接受得慢，所以除了正常的授課以外，教師應多花課余的時間來關心他們近階段知識掌握情況，哪些方面還存在問題，并對他們提出的問題進行耐心的講解，讓其充分感覺到老師對自己的關愛，這樣他們就會愿意聽你的話，正如“親其師，信其道。”

2）分層教學，對后進生降低要求和難度

所有的后進生都有一個通病——不愛舉手，生怕上課老師喊他回答問題。其實，并不是他們不想回答，而是往往問題過難，沒有涉及他們這個層次所能回答的問題，所以在每一節課的教學中，我都設計不同層次的問題。如我曾在教8B Unit 3 ?Travel around the world in eight hours這篇文章時，就故意設計了幾個簡單的問題。如：Do you like playing computer games？ What do you often use your computer to do？等逐步引導后進生慢慢融入到學習英語的氛圍中來。并且這些簡單的問題我就提問后進生回答，讓他們漸漸的能融入課堂，培養其學習英語的積極性。其次，在學完Reading和Task后，一些重要的文章要求學生能夠背誦，對于后進生我只要求他們會讀然后背幾個我指定的句子，這樣就可以讓他們在課堂上有事可干，并能夠完成當堂的學習任務，從而找到成就感。

三、樹立自信心，賞識教育

1）積極參與課堂活動，樹立自信心

語言學習本身是一種枯燥的學習，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，活躍課堂氣氛，提高課堂質量，讓我們的英語課堂“活”起來。我經常設計一些活動來激發學生的興趣，讓其積極參與并融入到課堂中來。比如，我在教學7A Unit 6 Fashion 時，根據初一學生好動，愛表現的特點，我設計了一場時裝表演秀表演，并課前提前邀請部分后進生穿著自己設計的時裝要求用簡單的英語介紹自己的設計，他們覺得老師非常關心他們，所以課后積極準備，請老師同學幫忙，盡力用英語把自己的設計表達出來，對于他們的展示，我給予極高的評價，激發了他們學習英語的興趣。而且他們要展示自己，就需要把課本上一些句子主動背誦出來，變“要我學”為“我要學”。

2）賞識教育，評價語以激勵為主

在平時的教學過程中，老師要采用賞識教育，尤其對后進生更應如此，只要他們取得一點進步就及時表揚，以增強他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心、細致地糾正，盡量少批評，多表揚，不管是在課堂上還是在平時的作業中多用幾個“good”，“excellent”之類的表揚詞語，這樣一來他們就覺得自己努力是有效果的，學英語也就相應的有了興趣。

把優等生教好是每個老師都能做到的，但是把后進生教好，這才能真正體現教師的真功夫。教師如何感化并激發后進生學習英語的興趣，是擺在我們每位英語老師面前的一個嚴峻的任務，值得大家共同探討。

參考文獻：

[1]劉朝彥.小學英語教學現狀分析.中小學外語教學，2003年3月

[2]胡禎娟.如何激發后進生的英語學習興趣.時代英語報， 2010年第5期endprint