傳統文化傳承方式創新談

吳漢平++王麗

一群中學生，幾個主考官，還有四個用來聽寫詞語的普通田字格的電視節目自2013年8月2日開播以來，便以不可思議的速度迅速躥紅，收視率直逼同期播出的“冠軍”《中國好聲音》，這就是獲得全國收視率第二的《中國漢字聽寫大會》帶來的神奇效果，然而它的制作成本卻不足《中國好聲音》的十分之一。

筆者認為成就文化類好節目的有效途徑，可以用創新的文化傳承方式，借助電視媒體的創新傳播優勢，擷英中國傳統文化，樹立節目品牌影響力，打造中國好節目。

創新傳統文化的傳承方式

電腦的發明讓越來越多的人習慣了鍵盤打字，手寫能力開始下降。我們的漢字手寫正面臨前所未的挑戰，中華民族的文化傳承也面臨嚴峻的挑戰。中央電視臺副總編輯李挺表示：“弘揚和傳承中華文化，是中央電視臺的重要使命和責任，我們必須有所擔當。《中國漢字聽寫大會》就是在新的傳播狀態、傳播形式下，我們對傳播中華文化的一種探索，是承擔這個責任的具體表現。”

通過《中國漢字聽寫大會》節目的成功得到了一些啟示：

1.創新電視傳媒為傳承文化的新方式。

人類固有的文化傳承方式主要有：文獻記載、教育、口傳身授。文化傳統的傳承與創新，是需要我們透過文化表象思索的課題。我們應該千方百計的去倡導傳承人樹立開闊的胸襟和開放的意識，全力創新方法思路，擴大傳承傳播的范圍，更大更多地做好傳承工作，使得包括漢字在內的傳統文化得以世代相傳。

電視作為一種具有廣泛影響力的傳統文化載體，以其普及性、大眾性、形象性、包容性、權威性的特點，在推動文化大發展大繁榮，建設文化強國的今天，發揮了獨特優勢。電視成為了弘揚傳統文化的優良媒介，肩負起弘揚優秀傳統文化以及引領社會主義核心價值觀的時代重任。

電視與傳統文化的互動，使得傳統文化也正成為眾多電視媒體的選擇，學界對于電視媒介承擔傳統文化的傳播與傳承有了基本的認同，但也有學者提出了目前電視傳承文化存在的一些問題：即傳統文化在電視傳播中的邊緣化、傳統文化在電視傳播中的異化、主持人低俗化對傳統文化內涵的消解等。

《中國漢字聽寫大會》節目的出現可謂是號準了電視媒介傳承傳統文化的脈，既兼顧傳統文化電視傳承的傳播要素，又避免目前電視傳承文化所存在的問題，使它在眾多以傳統文化為內容的節目里異軍突起、聲名大振。

所謂兼顧傳統文化的電視傳承傳播要素，主要包括：傳播者，指電視媒介從業人員，包括記者、編導、播音員等；傳播內容，指中國傳統文化中所體現的中庸思維方式、積極價值取向、理想人格風范、高尚道德情操、高雅審美情趣等精神成果的總和；傳播對象指廣大中國人群，尤其是青少年群體。所謂避免了目前電視傳承文化存在的問題，主要是指：避免了異化情況出現在傳統文化的電視傳播中。

《中國漢字聽寫大會》不是以游戲形式來牽引大眾的文化脾胃，也有別于說教式的灌輸，它是通過聽寫的方式將節目聚焦于傳統文化中的漢字文化，避免了主持人低俗化對傳統文化內涵的消解，以確保不因主持人的個人素質高低造成對節目的整體影響。《中國漢字聽寫大會》邀請國內語言專家擔任裁判和解說，央視著名播音員輪番擔任讀詞考官，節目中主持人和專家學者一起來分析解讀漢字、了解認識漢字背后所蘊含的中國傳統文化。

2.賽制模式的引入，創新傳統文化的傳承表現形式。

正如《中國漢字聽寫大會》節目形態設計研發者關正文說：“為孩子們舉辦漢字聽寫競賽活動的想法產生于美國全國拼字比賽，從1925年延續至今，一代代孩子參加，成為全民關注的帶有民族性質、國家精神的活動。我們的漢字那么美，傳承又那么重要，我們也應該有這樣的活動。”

以親民性、大眾化、接地氣為特色的《中國漢字聽寫大會》節目正是通過電視賽制的方式呈現在觀眾面前，本土化、原創性地用聽寫比賽競爭的方式來認識漢字、解讀漢字、傳承漢字文化。

第一季《中國漢字聽寫大會》采用三級賽制，一共13場比賽，邀請全國31個省、自治區、直轄市和在內地接受教育的港澳臺學生組隊參加。初賽獲勝的160位選手形成32支代表隊，每4個隊為一組進行8場復賽。復賽產生8隊40位選手進入半決賽。兩場半決賽產生兩隊10位進入決賽的選手。所有未進入決賽的30支代表隊中表現最佳的一名選手將進行一場附加賽，爭奪最后5個進入決賽的名額，在15位選手的最終決賽中，勝出者即為聽寫大會的冠軍。

由于第一季《中國漢字聽寫大會》的高收視率、高人氣、好口碑，使得參加第二季的選手人數有望達到2000萬人，這樣的涵蓋面和規模無論是對學校的識字教育，還是對大眾生活都有廣泛積極的社會意義。

著名語言學家、中國社會科學院語言研究所副所長張伯江也撰文表示：“《中國漢字聽寫大會》，不僅在電視節目中是一項創舉，更是對全民語言文化社會生活具有教育意義和啟發意義的重要行動。”

創新電視媒體的優勢傳播

在業內人士看來，《中國漢字聽寫大會》這檔節目缺少了目前高收視率綜藝節目的基本元素：沒有炫麗的舞臺效果、沒有明星加盟、非強勢播出平臺、節目中的中學生選手沒有話題可以炒作、播出時間上更正面遭遇《中國好聲音》。但事實證明，常規的綜藝節目思路被打破。《中國漢字聽寫大會》在總決賽時的收視率高達2.6%，有超過1.2億的觀眾收看，超過了之前最熱門的《中國好聲音》的總決賽收視率。

《中國語文》副主編、研究員劉丹青教授接受采訪時就說道：“《中國漢字聽寫大會》一播出，就引起電視觀眾的極大熱情和積極反響，這一方面說明了中國人內心深處確實有對漢字書寫的深厚情懷，是一種一激就活的巨大能量；另一方面，這也說明《中國漢字聽寫大會》的整體創意和運行方式相當可取，能如此有效地激活這種熱情和能量。”

解讀劉丹青教授所認可的《中國漢字聽寫大會》節目運行方式，我們可以看到該節目優勢傳播的三大特色：endprint

1.跨頻道、并機播出產生1+1>2的傳播效果。

《中國漢字聽寫大會》在播出方面兼顧了質與量，時間跨度從2013年8月2日到10月18日，節目時長為120分鐘，共播出13期。

第一期節目播出后立即引發全民自檢，微博話題迅速登頂熱門榜、點擊率高達18萬余次；節目播出6小時內節目微博話題排名第一，超越《中國好聲音》、《快樂大本營》、《中國夢之聲》、《快樂男聲》等多檔高收視娛樂節目，初出茅廬的《中國漢字聽寫大會》一炮走紅。

隨著觀眾強烈的參與欲望，《中國漢字聽寫大會》收視率節節攀升，一度獲得全國第二的收視率。僅播出兩期之后，央視科教頻道就將其提到了黃金檔播出，央視一套綜合頻道更是打破慣例，在每周二晚跟進播出。隨后央視一套更進一步，選擇與央視十套在周五的黃金檔并機直播，另外兩個頻道還分別安排了節目的重播，至使節目產生出1+1>2的轟動傳播效果。

2.“病毒式傳播”成為推波助瀾的傳播動力。

對于《中國漢字聽寫大會》的走紅，央視文藝中心文藝部主任金越認為是“病毒式傳播”起了作用：“看到不會寫的字，你會去問身邊的同事、家人和朋友，這種深度的介入和以家庭為單位的參與，保證了它的傳播效力。”

所謂病毒式傳播是一種網絡營銷的常用手段，利用口碑傳播的原理，讓“口碑效應”像病毒一樣以低成本、高效率的傳播。病毒式營銷是基于用戶實質訴求的一種傳播方式，無論是經濟層面還是精神層面，成功的病毒式營銷，總會勾起人們愿意將其分享給他人的欲望，讓大家告訴大家，通過別人為你宣傳，利用快速復制的方式將信息傳向數以萬計的受眾。

3.多媒體合作、新媒體參與達到最廣泛的社會傳播效果。

應該說受眾接受觀念的變化，對電視節目的制作和發展提出了更高的要求。電視媒體如果想保持自己的競爭優勢，就應該適應移動化、多媒體化以及便攜化的發展趨勢，在節目內容和形式上進行創新，以受眾為核心，增強與受眾的互動，并注重跨媒體合作。

《中國漢字聽寫大會》自2013年8月開播以來數百家媒體高度關注、數千萬網民全城熱議、海內外華人鼎力支持，“漢字書寫”成為整個暑期的熱門詞匯，這項民族文化傳承活動已經化作全民共同行動。各類專題報道近300篇，覆蓋國內31個省市自治區。

據央視統計，《中國漢字聽寫大會》播出后同時段收視率飆升4倍，微博消息呈爆炸式出現，百度搜索高達42萬條，截至總決賽播出前，相關詞條數目已達360萬余條。網友參與話題、留言、轉發總量從第一期的27000余條持續飆升到總決賽節目播出前超過100萬條。

從電視傳媒專業的角度來看，《中國漢字聽寫大會》已經初步形成具有張力的文化品牌。如同商品傳播時的品牌效應，在文化傳播的過程當中，當具備了品牌效應時，我們就會看到圍繞《中國漢字聽寫大會》節目所形成和帶動的一些豐富的文化現象。

（武漢廣播電視臺長江經濟廣播）endprint