班主任的工作之我見

伏瓊

【摘 要】班主任工作細致、復雜，而且具有長期性，可以從發(fā)揮班干部的帶頭作用，健全班級的管理機制;師生精誠合作，營造相互信任、相互幫助、和諧相處的人際氛圍;開展形式多樣、豐富多彩的活動，為班級樹立良好風尚;以愛育愛，要對學生充滿愛心;班主任要適度、適時示弱;做好后進生轉(zhuǎn)化工作的入手。

【關鍵詞】管理機制;精誠合作;適度示弱;常抓不懈

人們都說班主任的工作是繁重而辛苦的，可是我卻一直感受著孩子們給我?guī)淼母鞣N滋味。自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，親身的教育教學實踐，使我深深感到這項工作的細致、復雜以及長期性，每一項都要用愛心去澆灌。一個良好的班集體的建立，關鍵在于班主任平時工作的點點滴滴。下面是我一點想法：

一、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，健全班級的管理機制

接手新班之初，我首先要做的就是立即選拔一批班干部，讓班級工作迅速而有序地開展起來。培養(yǎng)一批有上進心，有文明禮貌，又健康活潑的干部來影響帶動全班同學，同時，我還經(jīng)常鼓勵品學兼優(yōu)的學生來帶動、影響促進個別后進生的轉(zhuǎn)變，讓他們努力學習，樹立高尚的品德，做誠實、勇敢的孩子。通過集體的活動，感染班上的每一個同學，促進他們按校規(guī)和班規(guī)來調(diào)節(jié)自己的思想和行為。制定班規(guī)，要有彈性，要充滿愛心，要以促進學生的身心健康發(fā)展為宗旨，需師生共同參與，教師唱獨角戲的制度往往會變成“霸王條款”。班規(guī)的內(nèi)容從習慣的養(yǎng)成到知識的學習，從衛(wèi)生的打掃到紀律的遵守，盡可能做到量化，不要流于形式。首先我領著他們工作，然后指導他們工作，不長時間，他們能在老師不在的情況下獨立工作，班級管理機制也日趨完善。在建立和健全班級管理機制之后，整個班集體猶如賽龍舟一樣，發(fā)揮整體力量、齊心協(xié)力、步調(diào)一致，勁往一處使，朝預定的目標飛速前進。

二、開展形式多樣、豐富多彩的活動，為班級樹立良好風尚

為了使班級形成良好的學風和班風，我們開展了內(nèi)容豐富的班級活動。班級活動是實現(xiàn)管理目標的橋梁，是學生展示才華的舞臺。活動對學生的養(yǎng)成教育和德育教育起到關鍵作用，同時它可以豐富學生的文化內(nèi)涵，促進人際交往，建立團結(jié)合作、友愛互助的人際關系;提升心理品質(zhì)，學生在潛移默化中受到心理健康教育，促進身心和諧發(fā)展。平日里我利用課余時間，結(jié)合學生個性編排了課本劇《勸學》。學生通過這個活動，不但個人的心理素質(zhì)得到了鍛煉，而且被人物的人格魅力所深深吸引。發(fā)誓也要從今努力學好科學知識，長大報效祖國。

當教師節(jié)來臨的時候，我?guī)Ш⒆觽冮_展“園丁頌”的主題班會，并且讓孩子們親手設計制作邀請函，在孩子們的策劃下，我們的班會如期舉行，當教師們手執(zhí)孩子們精心制作的獨一無二的邀請卡如約而來，可愛的主持人、精彩的節(jié)目，讓所有的到場的教師贊聲不斷、念念不忘。

三、班主任要對學生充滿愛心

愛，是師德的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的金鑰匙。班主任要把愛融入到班級管理中，讓學生從老師這里得到愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。教師要尊重學生的情感，讓學生感受到老師是真心地愛護、關心他，這樣學生才能心悅誠服地接受老師的教育與指導。教師在具體的管理中，應盡力去真誠的關心學生的生活、學習、思想，去做學生的朋友，給予他們真誠的幫助和支持。班級是一個大家庭，對學生既要有物質(zhì)上的關心，也要有精神上的鼓勵。而這一切都要從點點滴滴做起。如學生生活上出現(xiàn)困難，班主任及時發(fā)現(xiàn)并出手相助;問題生一次又一次的錯誤，班主任以一顆母親般的愛心去融化孩子心中的堅冰，撒下努力向上的種子，讓學生感受到老師是真心地愛護、關心他，這樣學生才能心悅誠服地接受老師的教育與指導……人非草木，孰能無情。善于效仿的學生一定會以老師為榜樣，加入到愛心奉獻的行列中來。這樣，在這充滿友愛的班集體中，學生們茁壯成長。

四、班主任要適度、適時示弱

在學生個人成長的旅途中，誰也不可能陪伴他們終生，總有一些問題需要他們獨自去面對。在班級管理過程中，班主任如何適度、適時地去示弱呢？首先，降低班主任身份，以合作者的心態(tài)面對學生，降低期望值，以后進生為起點展開班級各項工作。其次，站在學生的情感立場和生活閱歷上去理解學生、處理班級事務。與其空洞說教，不如現(xiàn)身說法，默默陪伴。90后的學生敏感、自尊，缺乏吃苦精神和感恩情懷，過于自我……因此不能以成年人的價值觀和行為準則要求他們，要相信他們的能力，讓他們自我展示、自我表現(xiàn)，然后站在學生的角度去欣賞他們、鼓勵他們，以綠葉的姿態(tài)投入到班級活動管理中，做一個熱情觀眾，激起學生們更強烈的表現(xiàn)欲望。像歌詠比賽，主題班會，詩歌朗誦，演講會，廣播操比賽，都可以讓學生自己去策劃、執(zhí)行，讓他們在每一次鍛煉中總結(jié)、提高、完善。放低姿態(tài)，適度、及時、公開地表彰學生，激勵學生，相信在教育這片熱土上，沒有軟化不了的頑石，沒有翻不過的高山。

總之，班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃。而學生的成長是一個長期的過程，班主任要時時處處、事事關心學生的成長。要對學生充滿信心，耐心做好園丁的工作。愛是相互的，不會因為你付出了而減少，反而會隨著你的付出越收越多。相信只要我們持之以恒，常抓不懈，腳踏實地地工作，就一定能為孩子們打造一個積極進取、奮發(fā)向上的班集體，使他們能夠健康地成長，班級工作就一定能越做越好，也必能開拓出一片教育的美好天地。

【參考文獻】

[1]《教育革新》2011年第9期《如何發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用》

[2]《科學教育》2012年第2期《如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作》

[3]《教師》2013年第5期《對學生充滿愛心和信任》

（作者單位：新疆第四師七十團一中）