把書法藝術融入中學美術課堂

阮建順

【摘 要】隨著計算機的普及，鍵盤打字逐漸地取代了寫字。中學生書法差的問題受到越來越多的關注。本文首先指出了書法教學的現狀。 然后指出了把書法藝術融入中學美術課堂的重要意義。 最后提出了把書法藝術融入中學課堂教學的方法。

【關鍵詞】書法藝術;中學;美術;教育

美術作為藝術中的一門學科，包括書法、繪畫、篆刻、雕塑等。其作品通常是指以不同的色彩、線條或其他多種方式勾勒出的藝術作品，這些藝術作品往往具有審美價值或者立體效果等。美術中的書法藝術，作為美術中的重要組成部分，在中學教育教學中，常常被忽視。隨著新課改的提出和素質教育的深入，書法的重要性越來越受到關注。

一、書法教學的現狀

眾所周知， 當前的書法教學并沒有被正式安排進中學的日常課程中，書法藝術更多的是一種興趣活動。而且，國家教育部也沒有對書法的教學用書和輔導用書做明確的指定。由此可見，書法教學在中學教育中處于邊緣狀態。作為一位中學教師，筆者發現當前有很多中學生寫的字，不僅不規范，而且十分潦草，這種現象使得各門課程的授課教師批改作業時叫苦不迭。

二、把書法藝術融入中學美術課堂的重要意義

由于計算機的普及、科技的發展，鍵盤打字逐漸地取代了鋼筆寫字。書法的藝術也隨之被慢慢地淡忘。目前，中學生潦草的字跡，在卷子上、作業中隨處可見，常讓授課教師覺得頭疼。中學生書法差的現狀，是當前很現實的問題，也是很嚴重的問題。這不得不說，是一種科技進步的悲哀。單單從現實功利上來看，把書法藝術融入中學美術課堂，不僅能夠訓練學生寫出一手好字，而且對學生的期中、期末考試，甚至將來參加全國性的統一考試、應聘工作等都具有重要的意義。

再從教育上來看，把書法藝術融入中學美術課堂是實現素質教育的一種體現，更是新世代的必然要求。素質教育的實現，需要教師對待學生以人為本，不斷地培養學生的創新思維和能力。在中學美術課堂上開展書法教育，引導學生感受漢字藝術的獨特魅力， 感受漢字文明的悠久歷史和文化底蘊，增強他們對中國傳統文化的認識，是繼承中國傳統文化的重要舉措。祖國的傳統文化和藝術的弘揚和傳承，青少年責無旁貸。

三、把書法藝術融入中學課堂教學的方法

根據筆者所了解的情況， 許多中學里很少有開設書法教學的，這其中的原因有多方面，但歸結起來，主要的原因有三點。一是學生的書法基礎普遍比較差。二是許多學生沒有較多的時間學習書法，或者是沒有興趣學習書法。三是許多教師不愿意教書法，或者是不能教書法。 由此可知，在中學課堂里開設書法藝術教學存在著一定的難度，但是，這些困難卻也不是不能克服的。

（1）學生的書法基礎差的問題

許多中學生的書法基礎比較差，幾乎可以說是零基礎，在他們中間，許多學生書寫時存在著錯誤的姿勢和習慣，而且，對于他們而言，還難以矯正。此外，還由于中學階段的課業負擔較重，許多學生為了較快的完成各科的作業，不得不快速的寫作，以致把字寫的更加潦草，亂的一塌糊涂。

對于這個問題，筆者認為可以采取以下方法解決。因為中學生的理解能力都已經比較強了，所以筆者在講授握筆的方法、坐姿的時候，引用力學知識并結合一些圖片進行講授，對于運筆的起、行、轉、收等細微枝節也都進行詳細的講解。在練字的時候，筆者都要求學生放慢速度，每筆每劃都要力運到位，臨摹的數量不要求貪多，而是要保證質量。

（2）學生沒時間或沒興趣學習書法的問題

現如今，無論是學校、老師或是家長最注重的是學生的文化課成績，為了讓學生的文化課成績得以保障，他們讓學生把大量的時間精力投入于文化課的學習之中， 由于文化課的學習占了大量的時間，迫使學生無暇顧及書寫的好壞。

對于這個問題，筆者認為可以在學習負擔相對較輕一點的一年級與二年級開設書法教學。要向學生們講清書法的重要性。在平時的生活學習當中，寫得一手好字是很有用處的，特別是在考試之中，像在作文的評分規則里便有書寫規范，字跡工整，卷面清潔的要求。一篇書法寫得差的作文有可能無形中會被扣分，而一篇書法寫得好的作文則可能無形之中會加分。教師要讓學生明白這一點，以讓學生增強練習書法的動力。此外，學校也可以多舉辦一些書法競賽、書法展覽等活動，以此鼓勵學生多參與進書法的活動中來。 （3）教師不愿意或者不能教的問題

在中學里，專門學習過書法或者是書法專業畢業的美術教師其實并不多，而在教學中，通常采用的是以教師講解，學生聽講練習為主的教學模式，在這樣的模式里，要求教師要有較好的書法功底，不然無法較好的完成教學工作，而這種枯燥的教學模式常常導致出現學生沒有興趣聽講，教師講解也吃力的現象，所以，這也導致許多美術教師不愿意開設書法教學課。

對于這個問題，筆者認為教師在書法教學課堂中，并不一定非要作為課程的實施者，教師其實也可以作為課程的引導者或者開發者參與進課堂教學中來，教師不一定非要是書法方面的專家，教師可以是引導促進學生練習書法的組織者或幫助者，幫助學生在練習書法的這條學習之路上前進。這樣，便不一定非要要求教師具備很好的書法功底，但是也不是意味著對教師書法功底的要求降低了，它同樣要求教師要多熟悉書法的相關知識與理論，搜集相關的資料以便給予學生相應的書法指導，教師能有好的書法功底更好，若不具備好的書法功底，只要教師具備了善于指導學生這個關鍵要素也是可以的。這樣，教師便不用擔心教學的問題了，教師只要具備相應的書法方面的基礎知識理論，便能較好的開展教學了。

四、結語

總之，把書法藝術融入中學美術課堂，不僅能夠滿足學生、教師的實際需求，而且為學生打下了非常好的書法基礎。隨著書法藝術在美術課堂的不斷深入，學生的書寫質量也將隨之提高，學生的人文素質也得到了相應的提高，書法融入中學美術課堂將成為學校工作的一個新亮點。

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（作者單位：福建省漳浦縣第四中學）