初中英語教學反思舉隅

郭順娟

云南省大理州彌渡縣彌城中學

初中英語教學反思舉隅

郭順娟

云南省大理州彌渡縣彌城中學

只有認真反思我們的教育教學現狀和我們的教學實踐，才能不斷地發現問題、分析問題、解決問題。反思有助于教師形成自己的教學風格,能使他們真正成為學者型、專業型、研究型的教育者。實踐證明,教學行為與反思行為有效結合,有助于教師在教學中體驗事業的成功,獲得勞動的快樂,能促使教師專業化地成長。

初中英語；教學反思；教師成長

教學反思能讓教師在教學過程中不斷更新自己的教學理念,逐步完善教學方法,提高自己的教學技能。反思有助于教師形成自己的教學風格,能使他們真正成為學者型、專業型、研究型的教育者。實踐證明,教學行為與反思行為有效結合,有助于教師在教學中體驗事業的成功,獲得勞動的快樂,能促使教師專業化地成長。

“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”。我們只有認真的反思我們的教育教學現狀和我們的教學實踐，才能不斷地發現問題、分析問題、解決問題。因此，科學的、有效地教學反思可以減少遺憾。所以，好的教法是開展好教學活動的基本保證，在教學活動中善于總結，善于應用，才能不斷的推進教學活動的開展。教師要明確教學任務，熟悉教學內容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學生，為準確制定目標奠定基礎。該“會運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學生在上課時就明確學習目標，使其學習有方向，激發其學習動機，調動其學習積極性，從而促進學生在以后各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。

案例片段（一）思考的問題：在單詞教學中如何變單一為多樣,變死板為生動?我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境,如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候,我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師）,讓學生通過對圖片的直觀感知,從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認識,從而避免了對這兩個詞匯的混淆.然后再通過“He is a good cook, he has a lot of cookers.”這樣的例句加深學生對他們的理解和運用。

教學反思：新目標（人教版）的教材詞匯量大,單詞長,生僻詞較多,自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞呢？美國學者埃克斯雷指出："能夠引起學生學習興趣的方法就是最好的方法."實踐證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學方法并不過時，教師再輔以現代化的教學手段，借助圖片，課件，動漫等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語言的意義，使其在特定的語境中被引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻，從而達到學以致用的效果。在英語教學中適時地加入這些美味的“作料”，無疑是一種優化組合的創新，它不但能極大的激發學生的學習興趣，更能提高學生的學習積極性。

案例片段（二）思考的問題：如何把英語對話教學引入到生活中，達到學以致用？中國學生的英語學習現狀是往往學習了幾年，甚至是十幾年的英語，還不能開口說英語，而只能紙上談兵。我在教學中十分注重學生對對話的理解和運用，但在實際的操作中效果并不理想。如我在教授“:

Sandra:Hi,Gina!

Gina:Hi,Sandra!How’s it going?

Sandra:I’m in France.I’m calling to see how you are.

Gina:Oh,thanks!

Sandra:How’it going?

Gina:Pretty good!I’m just doing my homework.How are you?

Sandra:Great!I’m with my pen pal.She’s from Paris. We are having lunch.

Gina:Cool!How’s the weather there?

Sandra:Great!Hot and sunny.How’s the weather in Shanghai?

Gina:Also hot.And really humid.

這個對話，在第二天提問時，學生的背誦情況很好，但當我要求他們重新組織一個對話時，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進行操練，有的搭配過于懸殊，開展不了對話；要么只會運用近期的知識點，稍微久遠的就遺忘.

教學反思：針對以上所出現的現象，我認為創設情景，營造英語氛圍，充分發揮學生學習的主動性是至關重要的。從單詞教學到對話獨立運用，整個過程處處注意創設情景，營造輕松愉快的課堂氛圍；充分發揮道具和肢體動作，進入角色對話。在操練過程中，充分注意到對不同層次的學生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進行操練的傳統做法，讓學生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學生的需要.對于基礎較差的學生，讓好學生做示范，反復操練，這樣就避免了會出現好學生越好，差學生越差的現象."每節課堂五分鐘，英語口語帶回家"，短短的五分鐘，不但讓學生張開了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學好英語的信心，創設機會讓他們去體驗成功的快樂."沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的努力."

英語課程是一門思想性很強的學科,英語能直接反映人們的思想感情和傳播科學文化知識，并體現出中西方文化的差異.因此,英語教學要充分發揮起思想情感的教育作用,挖掘教材內在的思想教育因素,使學生在思想上、價值觀上受到很好的教育和熏陶。充分調動和發揮學生的主體作用,讓學生樂于開口,勇于實踐,讓每個層次的學生都有所收獲,以達到實施素質教育的目的。

[1]楊水仙．反思性教學有助于教師的專業發展[J]．中學英語教學與研究．2010．（8）