學會主動探索奠定數學基礎

孟竹云

河北省武安市賀進中心幼兒園

學會主動探索奠定數學基礎

孟竹云

河北省武安市賀進中心幼兒園

在幼兒教學過程中，我們的教師往往作為小學的入口，為了這個入口更加寬敞化，教師把幼兒教學作為小學教學的開場白，為了不讓孩子輸在起跑線上，教師響應家長的號召，提前對學生進行無休止的數學題的訓練，使孩子們在入學之初就陷入到了題海之中。如何激發孩子的主動探索思維，是我們幼兒教師首先要考慮的問題

幼兒教育；奠定基礎；學好數學

當前仍有一部分人在從事“集體犯罪”，教師從幼兒就開始對學生實施無休止的的數學習題訓練。不去考慮如何探索孩子們的學習積極性，如何讓孩子們在學習過程中開發腦筋，主動探索，教育系統在傳統的教學模式影響下，數學學習就是必須要多做題，只有多做題才能熟能生巧，才能在考試中立于不敗之地，才能考上好的大學。我們必須要從幼兒開始抓起。

一、端正思想正確認識探索活動

幼兒對于數學學習的過程，獲取數學知識不是從數學知識本身，而是從擺弄和理解他們的過程。回頭看人類歷史，沒有那種發明成果不是探索的結果，不是探索的產物，可以這樣說，沒有人類無盡的探索，就不會有人類高度發明的今天。學習數學首先要有探索精神，探索數學有著某種天然的關系。只有學生的頭腦和所學的數學材料之間建立了一定的關系，互相理解的程度達到一定的量，才能發生質的飛躍。當學生認識“5”的時候，只有當學生不間斷地接觸到五個小貓，五本書，五只筆……學生才能從感性認識的基礎上，理解五的5的真正含義，然后逐漸增加事物數量，學生才會從感性認識上升到理性認識，從而在頭腦中產生數的含義。而這個過程就是學生主動探索的過程，需要學生主動動手操作才能得到。

二、教師善于引導師生共同探索

人類發展需要探索，要想使我們的社會得到發展，就必須要培養有探索精神的人才，而這些人才的培養，需要我們的幼兒教師從幼兒階段就開始培養學生的探索精神。幼兒教育是非常的關鍵因素，而我們的教師又應該為學生提供哪些因素呢？

1．學生的探索需要教師創設出可行而有利的環境。

孩子們天生好奇，好動，教師不要一味地去克制孩子們這種特點，因為這正是這個年齡階段孩子們的特點所致，可以說是正常的，合理的。在數學學習過程中，我們就要尊重孩子們的這種天性，使孩子們對于數學的興趣得到增強，得到呵護，使孩子們在學習過程中有一種安全感，從而愿意去學習數學，而主動探索數學。例如我們在學習數學“認識圖形”時候，我們可以取名為“圖形找媽媽”，使孩子們聽起來親切，有趣，然后在尋找的過程中，我們可以把圖形設計成各種各樣的人物形象（三角形，正方形，長方形，圓等），使孩子們的興趣一下子就得到提高。

孩子們的積極性不能得到壓抑，需要我們積極地去鼓勵和表揚，讓孩子們在學習數學的過程中永遠保持良好的態勢。當孩子們在對方積木成功以后，不管孩子堆放的如何，教師都要給與表揚，并且可以乘機問學生一共有幾塊積木，當孩子回答錯誤時，教師也不要給予批評，讓學生重新數一遍，教師也可以幫助他們一起數，直到數對為止。

2．創設利于幼兒通過主動探索學習數學的物質環境。

作為教師，既要注重在精神上去鼓勵學生，又要重視創設一定的物質環境，讓學生在認識和學習數學的過程中，能夠從物質材料上激起孩子們學習數學的興趣，為孩子們學習數學創設優良的環境，教師為學生提供的物質材料需要具備以下特征：首先，物質材料要能夠吸引學生的興趣，使學生看到材料時能夠激發他們的探索精神，無論從材料上，外型上，顏色上，都要保持材料的新穎性；其次，材料要具備藝術性，游戲性，使學生一看到材料便十分的感興趣，愿意去玩游戲，例如可以把材料設計成動物類，小豬，小貓，小狗，植物類的拼圖可以設計成杏樹，桃樹，蘋果樹等，生動，有趣，形象，逼真從而豐富多彩；再次，材料要能夠體現現代教育的目的，和現代教育目標相符合，體現現代的教育思想，要能夠為學生的教育活動服務；材料的設計要能夠組合，分類，可以相互之間進行比較等，可以加減法計算，可以拼圖.....讓學生自己選擇材料，用什么材料做什么，讓學生成為一個自己動腦，自己解決問題的主體；

三、立足幼兒生活寓教于樂

任何學習的過程都是一個自己動手操作的過程，只有學生親自動手，自己一步一步操作，理解了事物之間的關系，從內心理解了真正的含義才能夠對學習感興趣，教師就要為這個過程不斷地搭橋鋪路。首先，教師要善于激發學生學生的興趣，使學生產生疑問，能夠主動地動手操作，其次，在學生動手操作的過程中，教師要善于引導學生發現事物之間的規律，例如在學習數的分解時，教師就要通過不同的事物讓學生懂得“兩份”是一個什么概念，讓學生親身體驗；引導學生探索的過程，教師也要善于在中間在必要的時候給學生于“臺階”和“支架”，使學生能夠縮短取得成功的時間，從而獲得成功的喜悅。還有就是教師要讓學生從生活實際中需要解決的問題，從生活經驗中找到樂趣。

幼兒的數學學習是一個不斷探索的過程，學習知識是次要，主要的是要能夠讓學生從小就具備能夠主動探索數學，從數學學習過程中獲得知識的精神，培養學生對數學的興趣是非常的必要，只有學生具備了這種探索的精神和學習的興趣，數學知識的活動一定會非常的輕松，也會成為一種必然。因此來說，教師要能夠創新性地培養現代化的學生，使其具備現代的學習思想和精神。