激發學生學習興趣點燃學生學習熱情

那麗霞

遼寧省營口市鲅魚圈區麗華小學

激發學生學習興趣點燃學生學習熱情

那麗霞

遼寧省營口市鲅魚圈區麗華小學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在課堂教學中如果教師能激發學生的興趣，就能充分調動學生的積極性和主動性，進而能創造性的學習，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。因此，要提高教學效率，就要在“趣”字上做文章，激發學生學習興趣，點燃學生學習熱情。下面就根據我的教學經驗和體會，談談自己的一些做法。

一、精彩導入，巧妙質疑

小學生的年齡決定了他們的性格特點：好奇心力極強，容易被新鮮的事物所吸引。所以老師在教學過程中，教學方法要多樣化，要新穎別致，設計巧妙的語言，引導學生入境，激發他們的對新知識的求知欲望。

如我在教學《狼和小羊》一課時，首先告訴學生，今天老師給他們講個故事。一聽講故事，孩子們的學習興趣一下子激發起來了，急忙問是講什么故事。隨之我板書了課題，讓學生齊讀課題，緊接著我針對他們想知道故事內容的迫切心情，又進一步提出問題，到底他們之間發生了什么呢？如此具有懸念的問題，就把孩子的學習興趣又推進了一步。學生們讀起課文來，更加用心讀用心想。從而達到課堂氣氛活躍，學生在輕松愉悅的氛圍中學會了新知。

二、創設情境，進入角色

根據小學生的年齡特點，在課堂教學中，我采用玩中學、學中玩的教學方式，滿足學生的情趣特點，讓學生入情入境，從而使學生更好的體會文章的思想內容和語言特色。

如我在教學《小壁虎借尾巴》這一課時，就讓學生分角色表演。我讓他們扮演小壁虎、小魚、老黃牛和燕子，并給他們戴上頭飾，讓他們分角色表演。學生在模擬人物語言過程中，加深了對課文的理解，感受到了課文所表達的內涵。

三、運用電教，直觀形象

直觀形象是電化教學的特點之一，在教學中合理運用多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學習效果。

如我在教學《黃山奇石》這一課時，就是根據孩子們的好奇心理，利用多媒體課件播放，引導學生用眼看，動腦想，用口說。在學生對整篇課文初步感知的礎上，再讓學生閉上眼睛認真傾聽，使他們產生身臨其境的感覺，從而收到了事半功倍的教學效果。

四、巧妙引導，體會情感

在教學中，教師教課只有入“情”，學生讀書才能入“境”。教師講課總要帶著一股激情，才能激發學生情感，傾情閱讀。

如我在教學《賣火柴的小女孩》一課時，我是這樣引導學生體會文章的思想感情的：我先用感情的描述，把學生帶入情境——一個又陰又冷的大年夜，一個可憐的小女孩，光著頭，赤著腳，哆哆嗦嗦地走在街上賣火柴。再引導學生小女孩在賣的時候遇到了什么？讓學生體會到，在那貧富相差懸殊的社會里，窮苦的小女孩受盡了凄苦和凌辱；接著啟發學生根據課文內容想象大年夜的街頭的情景，體會富人們是如何過年的？讓學生通過窮富對照，喚起他們對小女孩的同情。接著，我又進一步引導學生們想象課文中所描繪的閃亮的大火爐，冒著香氣的烤鵝，點著幾千支明晃晃的蠟燭的圣誕樹，并且啟發學生與可憐的小女孩悲慘處境對比，更進一步激發他們對小女孩的無比同情和對當時社會的憎恨。這樣，學生的思維就不斷地隨著老師的引導，得到訓練和發展，學生的情感也和老師、作者產生共鳴，很好的領會了文章的中心。

五、注意創造課堂氣氛

在語文教學中創造一種輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛十分重要，學生可以再這種愉快的氛圍中努力學習和探究。要形成這樣一種課堂氛圍，教師必須尊重學生，虛心聽取學生的意見，這樣學生才敢大膽發言，才敢自由爭辯。

例如我在教學《再見了，親人》這篇課文劃分段落時，課堂出現了兩種意見一種是劃分為兩段，根據地點的變化來分；一種是劃分為四段，他們是根據話別對象的變化來分。課堂上雙方據理力爭，無論從人數上，還是從理由上，后者都占了優勢。經過認真分析，我當即表態，兩種說法都對，因為各有道理。學生們各自帶著勝利的喜悅，學得有滋有味，課堂氣氛十分活躍，學生的學習興趣更加濃厚，很好的達到了教學目的。

六、利用簡筆，生動傳神

簡筆畫是教師在課堂上常用的一種教學手段，教師在教學中結合教學實際運用簡筆畫，可以使抽象的單調的內容形象化、生動化。教師有一首漂亮的的簡筆畫不僅可以提高在學生心目中的地位，還可以激發學生學習興趣，提高教學質量。

如我在教學《秋天的畫》這一課時，我首先用彩色粉筆在黑板上畫出一幅秋天圖，讓學生觀看，學生一看到這美麗的圖畫，興趣立刻被激發起來，不少同學高興的說：‘這幅圖真美、真漂亮“！緊接著我又播放配有音樂的錄音，學生隨著音樂很快入境，他們仿佛置身畫中：青青的山，嘩嘩的溪水，還有那盛開的百花，以及在花間嬉鬧的飛蝶，多美的景色啊！學生身臨其境，感受到祖國大好河山的美，激發了熱愛祖國、熱愛大自然的感情，受到了美得熏陶。

七、肯定優點，及時鼓勵

小學生的年齡特點決定他們的興趣來得快，消失也快，注意力難以持久，興趣易于轉移，所以我在教學中，經常采用一些表揚的詞語，對于思維活躍，表現出色的學生，及時做出合理的評價、肯定和表揚；對于學困生，則有意識的創設條件，制造機會，鼓勵他們在課堂上大膽發言，使他們從中享受到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，對于他們一點點的進步，我都十分在意發現他們，總是熱情表揚，使他們的學習興趣保持旺盛，有效提高課堂的整體教學質量。

要提高課堂教學效益，教師必須充分調動學生的學習積極性，促使學生愛學、樂學、會學，最終達到優化課堂教學，提高課堂效率的目的。