高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)

孫靜娟

河北趙縣綜合職業(yè)技術教育中心

高中語文閱讀能力的分析與培養(yǎng)

孫靜娟

河北趙縣綜合職業(yè)技術教育中心

閱讀教學是高中語文教學中的重要模塊之一,同時這也是高考的難點。高中語文閱讀的重點是讓學生在閱讀中有所收獲,對于一篇文章的理解應該以文章的社會、人文背景為出發(fā)點,把文章的中心思想作為根本點,理清文章思路,把握文章的整體內涵。本文主要針對課內外文章的閱讀和理解,達到提高學生閱讀能力的目的。

高中語文；閱讀能力分析與培養(yǎng)

隨著國家對高中語文教學的要求不斷提高，教師對語文閱讀能力的培養(yǎng)也采取了一些改革措施，對學生采取多種閱讀形式教學，以全面提高學生閱讀能力。同時，也根據學生的閱讀水平，制定了相應的教學策略，確保學生的閱讀能力獲得提升，養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣。

一、高中語文閱讀能力培養(yǎng)目標的定位

1．要充分體現社會發(fā)展需求的時代特征。

貫徹素質教育思想，迎接知識經濟挑戰(zhàn)，這是新時代賦予教育領域的戰(zhàn)略性課題。時下，世界各國都把制訂教育發(fā)展戰(zhàn)略放在首要地位。而全面提高現代人的素質，培養(yǎng)能適應社會生存與推動社會發(fā)展的人才將成為教育發(fā)展的核心問題。素質教育著眼于人的價值潛能的開發(fā)，這就要求語文教學也要以人的發(fā)展為本，在教學的過程中重視人的發(fā)展，關心人的發(fā)展。

2．要充分體現高中教育是“高層次的基礎教育”的鮮明特點。

高中階段是培養(yǎng)學生初步形成科學世界觀、人生觀的關鍵時期，是青年學生準備接受高等教育或走向工作崗位的前沿，是完成“高層次的基礎教育”的階段。它有別于九年制義務教育。這應該作為高中語文閱讀能力的培養(yǎng)目標的出發(fā)點。

我們要讓學生在高一層次的閱讀中，在生動感人的藝術形象和精美得體的語言佳境中得到感悟，受到熏陶，以形成求真、從善、愛美的思想品質，為他們走上社會或后續(xù)學習打好基礎。

二、高中語文閱讀能力培養(yǎng)的分析

1．學生對文章的篩選能力。

隨著社會的進步，語文閱讀教學進行了一系列的改革，尤其考察學生對文章的篩選能力。高中語文閱讀已經不再是要求學生逐字逐句的理解，而是要求學生具備概括和篩選關鍵知識點的能力。高中語文閱讀教學意在鍛煉學生的閱讀思維能力，考究學生的閱讀側重點，讓學生有針對性的閱讀文章以獲取關鍵信息。

教師要教會學生篩選有效信息的方法，通過閱讀來鍛煉學生對于文章主旨的概況能力，進而達到學生閱讀篩選能力提升的目的。

2．學生對文章的闡述能力。高中學生的思維模式已經具備對文章的深層理解能力。

而高中語文閱讀也開始要求學生具備闡述能力，也就是對文章詞語與句意的深入理解能力。學生通過閱讀文章，對文章的關鍵性段落進行概括，用最精煉的語言進行闡述。

同時，語文閱讀教學也要求學生對于特殊的語句可以深入的理解和掌握，確保學生閱讀之后有所收獲。通過鍛煉學生的闡述能力，提高學生對于文章整體的把握程度，對于詞語的運用能力得到提升，實現學生的閱讀水平提高的目的。

三、以學生為主體、培養(yǎng)自主學習意識

1．培養(yǎng)學生正確的閱讀態(tài)度。

教師在高中語文閱讀教學中的作用較為簡單，主要是起著引導教學的作用。學生在教師的引導之下，掌握閱讀的基本方法，樹立正確的閱讀學習觀，逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高自身的閱讀水平。高中語文閱讀以學生為核心，一切閱讀教學以學生的需求和發(fā)展為導向，在提高學生自身閱讀能力的同時，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，通過不斷的閱讀訓練，確保學生掌握一套較為成熟的閱讀方法，學生通過端正的閱讀態(tài)度，提高自身的分析問題和解決問題的能力。

2．培養(yǎng)學生自主學習的意識。

高中語文閱讀培養(yǎng)學生自主學習意識對學生的學習成績有著非常好的促進作用。通過良好的學習態(tài)度，讓學生形成主動閱讀的意愿，自發(fā)的對閱讀產生興趣，調動學生的閱讀積極性。高中閱讀是鍛煉學生對于文章的理解和思考能力，意在提高學生的思考水平，讓學生在閱讀中明確主旨，收獲知識。同時，教師要確保學生在閱讀時可以帶有針對性，讓學生的閱讀思維進行有意識的活動，養(yǎng)成自主學習的習慣，最終提高學生的自主閱讀能力。

3．豐富閱讀形式、提高綜合閱讀能力高中語文閱讀形式多種多樣，包括精讀、朗讀、默讀等形式。

在高中語文閱讀教學中，教師往往讓學生采取多類型的閱讀方式，以提高學生閱讀過程中的學習效率。首先，就朗讀形式而言，其主要是讓學生把文章用聲音來表達，意在鍛煉學生的語言感知能力，有助于學生加深詞語的記憶。在朗讀過程中，教師鼓勵學生大聲的表達，糾正學生朗讀時的語速和語調等問題，確保學生的朗讀能力獲得提高。其次，就默讀形式而言，由于它是一種不發(fā)出聲音的閱讀方式，其對學生的閱讀能力有著較高的考驗。學生采用默讀的方式閱讀文章，會使閱讀的速度加快，更容易找出文章的關鍵知識點，也有利于學生的思考更為集中和高效。

四、提高語文的閱讀能力的培養(yǎng)方法

（1）力求理解。讀書應當邊讀邊想，力求理解，明確書中所要表達的中心思想。閱讀時，應當每看一段就想一想，把文章大意弄懂；在全文讀完之后，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解這篇文章。

（2）理清思路。著名教育家葉圣陶說過：“文章有思路，遵路識斯真?！币馑际?，每一篇文章都體現這作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質?？梢娎砬逅悸穼﹂喿x多么重要。

(3)要能提出問題。閱讀中發(fā)現的問題一般有兩類：一類是根據自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確、不完整，提出異議或補充；一類是因為自己具備的知識還不夠，而因而有不懂的問題。一旦發(fā)現問題，再深入閱讀有關書籍，并且深入思考，收獲會更大，還有可能發(fā)現新知識，獲得一些新的啟示。

(4)要記好閱讀筆記。每讀一本書或一篇文章，都應有自己的思考，并及時將這種思考記錄下來。長期堅持下來，帶給你的益處是無法估量的。