如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

陳競(jìng)

河北省圍場(chǎng)縣第一中學(xué)

如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

陳競(jìng)

河北省圍場(chǎng)縣第一中學(xué)

高中英語(yǔ)新課程則應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

高中英語(yǔ);閱讀能力;素養(yǎng)

義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和自信心，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，奠定運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。而高中英語(yǔ)新課程則應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中畢業(yè)生有關(guān)“閱讀”技能的要求是：能理解閱讀材料中的觀點(diǎn)和態(tài)度；能意識(shí)到不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品。除教材外課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上，讓學(xué)生從高一起就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀方法，讓他們?cè)谌旰竽軓娜莸孛鎸?duì)高考；同時(shí)為他們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所面臨的一項(xiàng)重要課題。如何讓高中學(xué)生主動(dòng)的愿意去進(jìn)行大量的課外閱讀，是一項(xiàng)值得研究的課題

一、恰當(dāng)利用英語(yǔ)報(bào)刊資源,滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展需求

高中階段的英語(yǔ)新課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。要滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)新課程就必須具有可選擇性。設(shè)立必修課程和選修課程是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)和必要條件。多樣化的課程既反映社會(huì)的需求，也可滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。高中英語(yǔ)新課程應(yīng)力求為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在選擇中提高認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來(lái)發(fā)言是很鮮活的東西，它在不斷發(fā)展變化。如果一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥而失去興趣，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的在于興趣。因?yàn)槲覀兩钤诜怯⒄Z(yǔ)國(guó)家，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不像母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有語(yǔ)言環(huán)境。我們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌倌芸吹健⒙?tīng)到用到英語(yǔ)，這就給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，如果沒(méi)有興趣，那就沒(méi)法學(xué)下去，更談不上學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言，因此在幫學(xué)生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學(xué)的對(duì)象是高中生，閱讀的內(nèi)容就應(yīng)該適應(yīng)他們的興趣、愛(ài)好，符合他們的年齡和心理特征，學(xué)生只有感興趣，他們才會(huì)愿意去看，閱讀的教學(xué)才能進(jìn)行下去。

而《二十一世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版》就是一份融知識(shí)性、趣味性于一體的報(bào)刊，它能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，同時(shí)又妙趣橫生，語(yǔ)言鮮活，稱(chēng)得上新聞性、時(shí)效性很強(qiáng)的一份報(bào)刊。它包括時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)文化、科學(xué)、體育以及學(xué)生關(guān)注的校園事件等，為學(xué)生打開(kāi)了一扇通向課本以外的精彩世界的大門(mén)，因此我們就選擇了該報(bào)作為高一英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本材料。可以肯定地說(shuō)，在缺乏目的語(yǔ)環(huán)境的條件下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是實(shí)施高中新課程的有利條件和必要手段，大力提倡和推廣英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是明智的選擇。如果說(shuō)在傳統(tǒng)課程下，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是一種“課外活動(dòng)”，是一種“花樣”的話(huà)。那么，在新課程下，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀就名正言順地登堂入室，成為一種不可或缺的課程資源。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體的作用

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。高中英語(yǔ)新課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于學(xué)生改變傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，采用自主探索、合作交流、參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)接觸與社會(huì)、科技和他們生活密切相關(guān)的真實(shí)、自然的語(yǔ)言材料，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。教學(xué)還要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為報(bào)刊活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠主動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣、情緒、以及語(yǔ)言技能的特長(zhǎng)，如果教帥在教學(xué)中一味的只注重教師講，學(xué)生聽(tīng)，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，就難以接受更多的知識(shí)。因此學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多的自主學(xué)習(xí)，有更多的獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與的，相互交流的多邊活動(dòng)

三、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

情感對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。積極向上的情感和自信心會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)新課程要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性。要營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍和平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自信心和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉分析和批判的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和提高跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

所有的英語(yǔ)文章都是由人所寫(xiě)，所以一般的英語(yǔ)文章（科技，說(shuō)明文除外）或多或少帶有作者的感情色彩，如何理解作者的思想感情，對(duì)于把握文章的中心思想大有幫助。在新課程改革的指引下我們應(yīng)該幫助學(xué)生正確的理解生活中的各種情感，這樣當(dāng)學(xué)生在閱讀中碰到與作者相類(lèi)似的情感的時(shí)候，就能在有限的閱讀時(shí)間里領(lǐng)會(huì)文章的主旨，從而更快更好的理解文章內(nèi)容，提高英語(yǔ)閱讀能力。