讓生物課堂成為環(huán)保教育的主陣地

李金松

摘要：環(huán)境污染日趨嚴重，低碳生活已經(jīng)成為社會的主流，在生物課堂灌輸環(huán)保知識，提高學生的環(huán)境保護意識尤為重要。

關鍵詞：生物課堂;環(huán)境污染;環(huán)保教育

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-016-1

一、讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質。正是由于這種錯誤思想的存在，人類在歷史上進行了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀念，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀念是開展環(huán)保活動的重要前提。近幾年，長江流域發(fā)生了嚴重的洪澇災害，在給高一新生的第一堂緒論課中，筆者就向學生簡單的剖析了其形成的自然和人為原因，一方面激發(fā)學生學習生物的興趣，另一方面從起始教學中就向學生灌輸環(huán)保意識。類似的例子不勝枚舉，關鍵是教師應做一個宣傳生態(tài)文明的有心人，不時地給學生以生態(tài)文明的熏陶，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

二、讓學生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的責任心和使命感

人類在發(fā)展過程中因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果，制造的悲劇告訴學生，讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制，這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的責任心。

三、讓學生具備關心環(huán)境動態(tài)的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網(wǎng)絡關注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息，這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關環(huán)境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題有自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，這都有利于環(huán)保意識的形成。

四、讓學生具備從身邊的小事做起、保護環(huán)境的意識

僅具備環(huán)保意識還是不夠的，“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。

在平時的教學中，我們應該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對學生進行環(huán)保教育。

1.以課堂教學為主渠道對學生進行環(huán)保教育。

我們在教學中可以結合不同的教學內容采用不同的形式對學生進行環(huán)保教育。

（1）利用教材已有的資料對學生進行教育。

在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標必修三《水俁病和富營養(yǎng)化對環(huán)境的影響》。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育。

（2）結合教材的內容進行適當拓展。

在教材中有些內容與環(huán)保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當?shù)耐卣梗囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（3）引導學生討論，激發(fā)思考。

在課堂教學中也可以就某些問題讓學生進行討論，引起學生的思考。

如在學習必修三《生物的多樣性》時，筆者問學生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現(xiàn)象？”問題提出后立即就有學生舉手發(fā)言，有的說在農(nóng)村見過有人網(wǎng)鳥;有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販……看到學生逐漸“進入狀態(tài)”，筆者趁熱打鐵，展示網(wǎng)上販賣野生動物情景的圖片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。“希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境”在我說這些話時，所有的學生都在認真地聽，這些發(fā)生在身邊的事情真地震撼了他們，真正使他們開始思考一些問題。

2.通過布置不同形式的作業(yè)強化學生的環(huán)保意識。

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業(yè).提高他們的環(huán)保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，筆者讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子;在講到動物部分的內容時，筆者讓學生課下調查由于人類活動面滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識。

3.開展豐富多彩的課外活動。

我們在每年與環(huán)境有關的紀念日都舉行了一些課外活動，如舉辦專題墻報、黑板報.請專家做環(huán)保方面的報告，參觀污水處理廠等方面的活動，以提高學生的環(huán)保意識。endprint