高一年級結束后對家長與學生選科技術指導

姚國平 朱宏衛

摘要：高一年級結束時選科分班對于絕大多數學生和家長來說是較為棘手的問題，作為學校，對此應做出非常明確的理性的技術指導，以幫助學生做出比較理性的科學的選擇。本文從幾種常態科目類型的理性分析入手來闡釋這個問題。

關鍵詞：選科分班;技術指導;理性選擇

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-088-1

一、理化類

理科組合中對純理性的抽象邏輯思維能力要求最高的一種組合。綜合多年來的實踐經驗來看，此類組合比較適合兩種學生群體去選擇：

對于語數外成績比較好的，對理化學科基本功扎實且感興趣的學生，去選擇理化類，在以后高考時沖擊名牌大學或一般大學的理科名牌專業時，沒有選科上的障礙，相對而言此組合知識較為模塊化，對機械記憶的要求較少。

對于語數外成績很一般，甚至是語數外成績較差的學生，但對理化學科比較有興趣，或對理化學科興趣也一般，但對文科和藝術又很沒有興趣的學生而言：

首先，這部分學生以及家長要轉變觀念。

其次，即使從現實的角度講，大多數四星級的縣中，本二升學率基本上也就在80%左右而已，江蘇省2011、12、13年的本二及以上錄取率都在24%左右而已。絕大多數學生都是要去上專科或本三的。

再次，我們的家長都要冷靜地分析自己孩子的學習現狀、學習潛能，進而去謀劃未來，要定位準確。

如此說來，對于那些“語數外成績很一般，甚至是語數外成績較差的學生，但對理化學科比較有興趣，或對理化學科興趣也一般，但對文科和藝術又很沒有興趣的學生”而言，選擇理化科目（此點分析同樣適用于那些“語數外成績很一般，甚至是語數外成績較差的學生，但對理生或理地學科比較有興趣，或對理生或理地學科興趣也一般，但對文科和藝術又很沒有興趣的學生”），在未來學習那些就業前景較好的應用型、操作性強的技術行業，將是理智的選擇。

二、理生類

理科組合中對純理性的抽象邏輯思維能力要求相當于理化組合而言略低一些。就學習的思維方式而言，生物學科中不少問題對學生的感性思維能力（即記憶能力）要求較高一些。對于記憶能力不能完全理解為“天生的”，生物學科以及下面所要說的理地組合中的地理學科比較類似，是標準的在理解基礎上的記憶，帶有理性思維的記憶，當然所有“記憶”的要求，除了“在理解基礎上”之外，多次反復的記憶都是必須的。

但有一點是非常現實的，對那些純理性的抽象邏輯思維能力不是太強的，而又想學理科的學生而言，這一選科組合是比較適合的（或者直白一些說，對于那些想學理科的，但不喜歡或害怕化學學科的學生來說是比較適合的）。

另外，對于語數外成績很一般，甚至是語數外成績較差的學生，但對理生學科比較有興趣，或對理生學科興趣也一般，但對文科和藝術又很沒有興趣的學生而言也是比較適合的。

三、理地類

在理科組合中對純理性的抽象邏輯思維能力要求相對于理化組合而言略低一些。就學習的思維方式而言，地理學科是一門文理兼跨的學科，基本上一半是理科型的自然地理，一半是文科型的人文地理，自然地理思維要求是純理性的抽象邏輯思維能力，人文地理思維要求是介于純感性的形象思維（如文學創作）與純理性的抽象邏輯思維之間的思維方式。

地理學科中純理性的抽象邏輯思維能力要求比化學以及生物學科要低一些，其中較多問題對學生的感性思維能力（即記憶能力）要求較高一些。對于記憶能力不能完全理解為“天生的”，理地組合中的地理學科是標準的在理解基礎上的記憶，帶有理性思維的記憶，當然所有“記憶”的要求，除了“在理解基礎上”之外，多次反復的記憶都是必須的。

但有一點是非常現實的，對那些純理性的抽象邏輯思維能力不是太強的，而又想學理科的學生而言，這一選科組合是比較適合的（或者直白一些說，對于那些想學理科的，但不喜歡或害怕化學學科和生物學科的學生來說，這一組合可能是不二選擇）。

對于語數外成績很一般，甚至是語數外成績較差的學生，但對理地學科比較有興趣，或對理地學科興趣也一般，但又不喜歡或害怕化學學科和生物學科的學習，而且對文科和藝術又很沒有興趣的學生而言也是不二的選擇。

四、史政類

屬于純文科組合，政治、歷史學科學習所要求的思維方式基本相通。思維要求是介于純感性的形象思維（如文學創作）與純理性的抽象邏輯思維之間的思維方式。在文科的名牌高校或一般高校文科的名牌專業招生時，沒有選科上的障礙。

對于兩種學生：第一種是對文科比較感興趣的學生，第二種是純理性的抽象邏輯思維能力不見長的學生而言，這是一種首選的組合。這種組合中較多問題對學生的感性思維能力（即記憶能力）要求較高一些。對于記憶能力不能完全理解為“天生的”，歷史、政治學科是標準的在理解基礎上的記憶，帶有理性思維的記憶，當然所有“記憶”的要求，除了“在理解基礎上”之外，多次反復的記憶都是必須的。

五、史地類

不屬于純文科組合，歷史、地理兩門學科學習所要求的思維方式不盡相同。歷史學科是純文科的思維方式，地理學科是一門文理兼跨的學科，基本上一半是理科型的自然地理，一半是文科型的人文地理，自然地理思維要求是純理性的抽象邏輯思維能力，人文地理思維要求是介于純感性的形象思維（如文學創作）與純理性的抽象邏輯思維之間的思維方式。

有兩點是非常現實的：一是對那些有一定的純理性的抽象邏輯思維能力，但又不喜歡物理學科的學生來說，這一組合可能是比較理想的選擇。二是對那些想學文科但又不喜歡政治學科的學生來說，這一組合可能是不二選擇。

從近年來我們學校以及全省很多四星級縣中“歷史地理”組合在高考中本科上線情況來看，這一組合是非常有生命力的。