充分發揮教材引領作用，提高學生寫作能力

婁樹葉

摘要：語文教材承擔著示范、訓練、教育的作用，可以成為學生讀更多同類文章的示范。本文就學生習作中常見的問題，借助課文來進行梳理，以期提高學生寫作能力。

關鍵詞：教材引領;寫作示范;方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）23-043-1

一、如何寫人

1.以事記人。將人物置于某件特定的事中，從而突出主人公的優秀品質。事例有的具有典型性、代表性，如《司馬遷發憤寫〈史記〉》《二泉映月》等;也有的反過來，選取偉人的一些生活小事，以小見大，如《愛因斯坦與小女孩》《聶將軍與日本小姑娘》等。這類文章往往在寫事的同時，著重描寫事件中人物做了什么，說了什么，想了什么。抓住這些，人物的形象就豐滿了。

2.借物喻人。這類文章往往為了突出人物的品質，借助類似的物來含蓄地引入，如《早》中借蠟梅來寫魯迅，《小草和大樹》借“小草”、“大樹”來寫成功前后的三姐妹，類似的還有《青海高原一株柳》等。

二、如何記事

1.寫作順序。常規的事情都是按事情的發展順序來逐層展開的，有時為了特殊的表達需要，也會打亂順序，如《錢學森》為了突出回國的重要性，采用了倒敘的手法，先寫回國一段。

2.照應。為了使情節發展更加合理自然，環環相扣，有時需要先在前文打好伏筆，才會使后文的某些情節不顯突兀。比如《牛郎織女》中老牛臨死前的一段話，就是為下文牛郎追織女做伏筆。

3.情節。敘事類文章的核心是情節，好的情節才能吸引讀者的閱讀興趣。好故事必須避免如流水賬般平鋪直敘，而要做到一波三折，《三打白骨精》《半截蠟燭》就是其中的典范。

4.矛盾。為了激起讀者的心理共鳴，使讀者感同身受，需要將人物置于兩難境地，有矛盾才有精彩的故事，比如《彭德懷和他的大黑騾子》，圍繞殺還是不殺這一矛盾展開。

三、如何抒情

1.借景抒情。這一特征在古詩中用得很多，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就是將兩人的友誼比作連綿不絕的長江之水，《草原》中開頭一大段草原美景的描寫也不是孤立的，也與后面的“蒙漢情深”有著緊密的聯系。

2.以物寄情。散文中常用這樣的方式，如《姥姥的剪紙》將對姥姥的思念寄托在了剪紙上，《理想的風箏》則是將對老師的思念寄托在了風箏中……

四、如何狀物

狀物的“狀”，就是描摹、陳述形狀的意思。狀物的文章關鍵是要寫出該物的不同特點，為此我們不僅要調動各種感官，去看、去聽、去摸、去聞、甚至去嘗，還要充分發揮想像，如《廣玉蘭》就利用這兩點寫出了不同時期廣玉蘭花的特點。另外，在描寫的時候，順序也非常重要，比如《變色龍》中，先寫頭，再寫身子，最后寫尾巴，這符合一般的觀察順序?！督鹣s脫殼》中，作者仔細觀察，從頭到尾部逐一描寫，并將寫作重點放在了尾部出殼時的描寫，有序的同時，做到了詳略得當。

五、如何寫景

1.寫作順序。在游記類的文章中，順序非常重要。一般的游記會采用“移步換景”的寫法，這種寫法往往還加入了作者的親身體驗，具有說服力。另外一些場景類的文章則會抓住一些動態的變化。

2.點面結合?！懊妗蓖哂腥嫘?，概括性，但面面俱到則會有重復單調，粗枝大葉之感，結合著用上一些典型的“點”，會有舉一反三的功效。

六、如何謀篇布局

1.總分結合。這種文章往往條理清楚，讓讀者能一樣了解到作者的表述重點，如《音樂之都維也納》《莫高窟》《詹天佑》都是圍繞一兩個核心意思展開分述的。

2.詳略安排。好的文章在內容的取舍上都是非常講究的，該詳的地方不吝筆墨，無關緊要的地方一筆帶過，這樣使得文章重點更加突出，中心更加明確。如《記金華的雙龍洞》開頭一段沿途景色的描寫，幾乎和內洞的字數相當，看似多余，實際是作者在寫景的同時，還有表情達意的目的，那泉水，那映山紅，和那雙龍洞一樣，何嘗不是大自然的杰作呢？

3.起承轉合?！捌稹笔俏恼碌拈_頭，“承”是上下文的承接，“轉”是文章的轉折，“合”是結尾。做好這四點，文章就會顯得流暢自然。一些大作家的文章在這方面看似隨意，實際上舉重若輕，功力非凡。

七、如何抓住細節

1.環境細節描寫?！蹲詈蟮淖藙荨分?，對地震中四周環境的幾處描寫，充分表現了當時形勢的危急，反襯出譚老師在生死攸關的一刻做出的選擇是多么令人敬佩和震撼。

2.外貌細節描寫。《愛因斯坦和小女孩》中，對愛因斯坦外貌的刻畫就十分重要，這樣一寫，主人公沉迷于科學研究而不拘小節的形象就躍然紙上。

3.語言細節描寫?！蹲詈蟮淖藙荨分?，譚老師的話不多，只有兩句，但都充分詮釋了譚老師對愛與責任的理解，這兩句話如不寫，人物形象會失色很多。同樣，細細品味《船長》中主人公的語言，你也會讀出什么叫臨危不亂，什么叫做人之道。

4.動作細節描寫?！读譀_棒打洪教頭》中比武一段就非常精彩，仔細琢磨并對比他們的動作，洪教頭的氣勢洶洶、目中無人和林沖的謙虛忍讓、點到為止都生動地表現出來了。再如《金蟬脫殼》中，脫殼時那一段精彩細膩的描寫，使人如看現場直播般身臨其境。

5.心理細節描寫。心理描寫往往能起到連接上下文，深化主題的作用。如《愛如茉莉》中，女兒開始和結尾對愛的理解是不一樣的，作者以心理描寫引入下文，又以心理描寫作為結尾，含而不露，仿佛讓人感受到了那如茉莉般淡淡的愛。另外，這篇課文集眾多細節描寫于一身，如果仔細品讀，會有很大收獲。