從一節語文課探信息技術與語文學科的整合

姚琳

摘要：信息技術與語文課程的整合，重要的是以信息技術為基礎構建新的語文教學體系，在這個體系中，信息技術不只是一種輔助工具，而將與文本融為一體，成為基本的知識載體、教學媒介和交流工具。基于這樣的認識，筆者現以四年級《宋慶齡故居的樟樹》這一課的教學來談談自己對信息技術與語文學科的整合的認識。

關鍵詞：語文教學;興趣;信息技術;具體

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-128-1

一、教學設想與實踐

1.為學生搭建自主學習的平臺。在小學語文教學中，小學生的年齡小、認知能力差，抽象思維剛剛起步。在教學上，我僅依靠語言文字來進行枯燥的講解，學生沒有體會，很難理解課文內容?！端螒c齡故居的樟樹》課文主要描寫了宋慶齡故居的兩顆樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且并能永久保持的可貴之處，表達了對這兩顆樟樹的贊美和宋慶齡的懷念之情。而要上好這篇課文學生必須對樟樹和宋慶齡有所了解，這就需要學生課前搜集資料。

可是小學生對于信息的搜集和選擇的能力有待培養和提高，這便是教學中必須著重注意，著力完成的任務，所以教師必須在課前多做準備。如教這一課時，有關宋慶齡和樟樹的資料繁多，這些資料中與本節課教學內容不都有密切聯系，如果學生自己去找，無異于大海撈針，不利于在有限的時間內完成學習任務。為了便于指導學生查找，我課前特意設計了專題網頁。網頁布局如下：課文→學習向導→學習寶典→我來露一手→請你欣賞→暢所欲言→課外拓展。有了這個網站，學生自主學習的平臺就有了著落。

2.引領學生步入文本的境界?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，教師必須充分發揮網絡資源優勢，為學生創造情境，激發情感，啟迪思想，使他們通過直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內容，達到既定的學習要求。

3.深入感知課文。通過引導學生登錄教師課前制作的專題網頁，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養學生在閱讀中發現問題、提出問題的能力。

通過學生在網站上自主查找、搜集資料，討論交流。運用信息技術，為學生創設自主探索的空間。通過自查，討論等形式，尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。

通過學生自由選擇相關的音樂配樂誦讀課文的有關段落，體會課文的感情。允許學生根據自身情況有重點的選擇，利用多媒體創設情境，進一步加深對課文內容的理解，達到強化語言積淀的目的。

4.讓學生實踐操作，自由探究。毛澤東同志曾經說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”傳統的課堂教學總是把目光牢牢地盯死在書本上，認為唯有讀課本才算是學習。而信息技術的網絡教學為學生開辟了無限廣闊的學習空間，因此讓學生通過網絡空間的自主實踐和探究，既是文本新課學習內容的運用和鞏固，又是文本學習內容的補充和擴展。所以實踐操作，自由探究，是網絡教學不可缺少的重要環節?？梢愿鶕榷ǖ慕虒W目標，結合新學內容，讓學生登錄教師的專題網頁，進行趣味作業，動手、動腦，很有興趣地輕輕松松地完成作業，鞏固知識，提高能力。還可以留給時間讓學生圍繞課上學習的內容，自由地在網上搜集其它相關資料，拓展課堂所學知識。實踐證明，利用網絡資源，擴充信息量，拓寬學習和運用語文知識的領域，使學生開闊了視野，活躍了思維，為更好地完成教學任務創造了優異的條件。

二、教后隨想

信息技術與語文教學的整合使語文教學改革如虎添翼。信息技術手段為語文教學創設情境、為學生朗讀創造氛圍，幫助學生自然、準確地理解語言。有了信息技術的支撐，鞏固練習就能“寓練于樂”，提高學生的興趣;有了信息技術的支撐，學生可以根據自己的知識基礎、興趣愛好搜集和整理相關資料，真正體現“以人為本”的課程理念?！靶畔⒓夹g”這一現代教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，在幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優勢，能有效地提高語文課教學效率。

網絡環境下的語文教學使教師施教能更好地面向全體學生，真正實現因材施教，根據每一個學生的不同基礎、不同特點，幫助他們通過各自的努力，讓他們各有所得，都有提高。從根本上改變傳統的班級授課制，教學要求“一刀切”，教學進度“齊步走”，“已經會了的，還要繼續聽;沒有學會的，也要拖著跑。”的弊端。在教學《宋慶齡故居的樟樹》這一課時，教者走下講臺，走近學生，引導學生以文本為拐杖，利用網絡優勢，因人而異，從各人的具體實際出發，自主選擇學習內容，自主搜索所需資料，自主練習朗讀課文，自由發表見解，收到了預期的教學效果，體現了網絡教學的優越性。

總之，信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在小學語文教學中的廣泛應用，小學語文網絡教學給小學生以自由學習的新天地，給小學課程改革提供了新的教學環境和工作平臺，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應該以此為機遇，通過不斷提高語文教學的信息化水平，推動語文學科的現代化。