淺談高校體育教學存在的問題及對策

趙健 李金鵬 李輝

摘 要 實現體育教育的應有功能，將是高等院校體育教學亟需解決的重要問題。本文從多個方面深入分析了當前高校體育教學改革存在的問題和障礙，并根據分析結果提出了針對性的解決途徑和策略。

關鍵詞 高校 體育教學 問題 對策

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

Introduction to Colleges and Universities Sports

Teaching Problems and Countermeasures

ZHAO Jian， LI Jinpeng， LI Hui

（Department of Physical Education， Dalian Ocean University， Dalian， Liaoning 116023）

Abstract To realize sports education， will be an important issue in colleges and universities sports teaching. From several aspects： analyzing the problems and obstacles existing in the current college physical education teaching reform， and puts forward specific solutions to approach according to the results of the analysis and strategy.

Key words colleges and universities; sports teaching; problem; countermeasures

0 引言

體育教學是高校素質教育的有機組成部分，其不僅可強化學生身體素質，幫助學生完成素質教育教學任務，而且還可促進學生完善個性心理，全面提高學生的綜合素質。盡管我國現階段的體育教育教學整體水平有所提升，但是仍然存在諸多亟需解決的問題，并且這些問題已經嚴重阻礙了體育教學水平的進一步提升。因此，為了探索符合高校體育教學的發展途徑，努力全面、深入地剖析目前高校體育教學存在的問題，并根據產生問題的深層次原因，研究和探討符合我國高校體育教學特點的應對策略和措施則顯得尤為重要。

1 高校體育教學存在的主要問題

1.1 教學觀念相對滯后

體育教學的指導思想在一定程度上決定了體育教學觀念的改革深度。但是，在高校實際的體育教學過程中，少數教師仍然墨守成規，抱守傳統的體育教學方式及教學手段，無法適應現階段創新性的體育改革浪潮。從本質上講，這種現象表現出當前高校教師落后的教學方式，已經對高校體育教學的改革以及對提升體育教學效果造成了一定的阻礙。

1.2 對體育涉及的理論過于輕視

在實際的體育教學過程中，不能過于輕視教學理論，而將重心放在體育訓練方面。然而，很多高校通常只注重某一個項目的動作細節及相關注意事宜，忽視了讓學生學習各項體育理論知識的重要性。因此，學生在不了解各項體育訓練項目對自己會有哪些好處時，便會按個人喜好進行鍛煉，以致無法使學生體會到體育鍛煉的益處。

1.3 教學內容“多而不精”

通常情況下，量變是達到質變的關鍵，但也不能一味地盲目量變，否則只會適得其反。許多高校的體育教學內容只注重“多”卻忽視“精”，內容龐雜且無針對性。這種表面上的“全面發展”教學理論根本無法使學生更進一步地提升體育技能水平，只學到一些淺顯的皮毛知識。而我國目前的許多體育運動人才都只是專攻一項的，這樣才能達到“精”。所以，追“深”比追“廣”更重要。

1.4 片面否定傳統教學方法

對于一些傳統的東西，我們更注重的是發展與傳承。教育方面也不例外，在目前的體育教學改革過程中，我們應該發揚以繼承、發展以及創新三位一體的教學理念，取其精華、去其糟粕。以二者為參照才能更清楚地看到改革結果。因此，不能片面地否認傳統的體育教學思想以及教學方式。

1.5 課程考核與評價方式落后

許多高校都是采取優、良、中、差的等級制對學生的課程進行考核與評定，這種評定方式不但模糊、片面，而且會出現太注重結果，忽視過程創新的情況。目前，這種現象的出現已經使我國的體育教學改革受到約束，應該加快改變現狀的步伐。

2 高校體育教學改革的解決對策與措施

2.1 完善體育教學體系

為了使高校體育教學體系能夠進一步完善，應該以學生全面發展為主，不要被一些傳統的觀念與思想所約束，注重體育教學內容的實用、科學、創新、文化、娛樂、健身等特性。為了深入挖掘、發揮以及應用高校體育教學對學生素質教育的積極影響，使健康教育與高校體育創新教材體系有機結合，引導學生正確認識體育教學本質，從社會角度提高終身體育在社會持續發展與大眾健康平衡化發展中的地位，必須進一步完善高校體育教學現有體系，將終身體育教學貫穿于體育教學始終。所以，在安排高校體育教學的內容與課程時，不但要將學生的愛好、興趣、習慣與行為規范等納入考慮范圍，還要根據實際情況及時將高校體育教學的思想、內容與觀念等進行更新，使學生能夠進一步感受體育運動對自身的作用、意義與價值。

2.2 培養學生創新能力

為了進一步促進科學領域知識的發展以及提高整個社會的科研水平，應從大學生人格、興趣、愛好等多個方面為大學生提供舒適、寬松、愉快的教育氛圍，以此發揮學生的主觀能動性。大學生的創新能力直接影響到整個社會的知識水平狀況，因此，各高校在大環境下開展體育教學時，必須激發大學生的潛力，鼓勵大學生培養自身興趣及創新精神，與此同時，學校還應開展豐富多彩的教學活動，有意識地引導大學生積極主動地參與到體育教學中，還要根據學生的特點，以及學生所處階段的個性、人格及心智特征，開展適合不同學生的教育內容和活動。

2.3 建立質量評價機制

為了使教師能更好地獲得教學反饋，以改進教學模式，提升教學質量，必須建立和完善客觀、準確、科學及全面的體育教學評價體系。由于傳統的教學評價體系側重于關注最終成績，導致學生過度重視最終成績而忽視平時的測試成績，從而使學生不能認真對待體育鍛煉。因此，應建立完善的質量評價機制，全面掌握、評價學生的體育成績和參與的體育項目，及時引導學生調整學習體育的目標和方法。筆者認為，質量評價機制對高校體育教學健康發展影響深遠。所以，各高校管理者應提高對體育教學質量評價機制的認識，積極建立和完善現有的教學評價體系，從體制上提高學生參與高校體育活動的積極性，從而潛移默化地優化高校學生的體育素質。

2.4 加強師資隊伍建設

良好的師資能力和水平直接決定了體育教學質量，也是整體教學水平的關鍵，會對學生體育學習的積極性產生重要影響。教師作為高校體育教學的落實者，為保證高校體育教學的質量和效果，高校體育教師必須具備過硬的專業能力，只有這樣才能給學生學習做好表率，使學生有學習的榜樣，從而產生體育學習的動力，并積極地參與體育課程學習。因此，我們應強化體育教育隊伍的能力建設，從源頭入手，提升師資隊伍的整體水平，同時，還要借助各種有效的途徑、方法及措施，從師資隊伍整體素質角度全面推進高校體育教學活動。

3 結束語

總而言之，搞好高校體育教學對學生素質培養意義深遠。在實際管理過程中，必須深入分析體育教學存在的諸多問題，根據問題產生的原因，積極采取合理、有效的應對措施，以此進一步推進高校體育教育活動。只有這樣，才能從根本上完善高校體育教學，進一步提高高校體育教學的總體水平。

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