試論組合體尺寸標注教學相關問題探討

張我現

摘 要：該文對于制圖課程教學中組合體的尺寸標注問題進行探討，提出應該重視正確進行尺寸標注的基礎工作、做好注重尺寸標注的完整性工作、達到尺寸標注清晰、注重標注尺寸中合理性要求等，希望對于今后的組合體尺寸標注教學具有一定幫助。

關鍵詞：組合體 機械制圖 尺寸標注 教學實踐

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0142-01

在實際教學中，機制制圖的教學內容還存在一定的問題，學生大都表現出盲目進行尺寸的標注，往往出現相關的不合理標注、重復標注、漏標和錯標的情況，這種現象應該格外注意，應該機械零件加工成為廢品，則往往是由于在零件圖中出現的這種錯誤[1]。所以，這里我們研討了相關在組合體尺寸標注教學中的存在的問題，希望以下幾點能夠對于今年教學有所幫助。

1 重視正確進行尺寸標注的基礎工作

在教學過程中，一定要強調《機械制圖》國家標準中有關尺寸注法的規定，確保圖樣上所注尺寸能夠滿足標注尺寸的正確性的要求，這部分內容盡管可能以前已經在相關的制圖基本知識課程中有所學習，但是，對于組合體的尺寸標注來說，這仍然則是一個重要的基本和要求，應該嚴格要求學生進行國家標準的嚴格貫徹。

2 做好注重尺寸標注的完整性工作

組合體的尺寸標注的完整性，在教學中應該采用按形體標注，通過這樣的方法，學生能夠較為容易掌握和理解，重點講解好的組合體尺寸標注的對應步驟[2]：

第一，利用形體分析的方法，若干個基本形體可以通過分解組合體而得到，這里應該把握相應的基本形式，對于基本形體則不用再細分。

第二，對于相應的長、寬、高三個方向在組合體中的尺寸標注應該落實好主要基準。確定好相應的尺寸起始的點、線或面。主要的尺寸基準在教學中的確定和選擇，往往是選擇相應的底面、重要端面、對稱面和大孔的軸線等。但是，在實際中，學生還是難以理解這個抽象的概念。教師為了能夠更好對于學生正確選擇組合體的尺寸基準而進行引導，應該利用通過圖例而進行尺寸基準的具體化展示。

第三，把握好先標定形尺寸、再標定位尺寸，最后考慮總體尺寸的原則，首先分解組合體，然后依次進行每個基本形狀的尺寸標注?！跋却蠛笮　钡姆椒▌t適用于每個基本形體的標注，先通過基本形體的定形、定位尺寸的基礎上，然后對于面上的相應的定形、定位尺寸進行標注，這樣能夠有效解決重復標注、漏標和錯標的情況，能夠保持較為清晰的思路。組合體各組成部分的形狀大小的尺寸則是所謂的定形尺寸，學生一般能夠較為容易做到標注完整定形尺寸；確定組合體各組成部分的相對位置的尺寸則是所謂的定位尺寸。在一般情況下的完整的定位尺寸，組合體各組成部分應該包括長、寬、高三個方向，但是，其在不同的情況下而存在不同的需要定位的尺寸。在基準和定位尺寸的認識方面，學生標注定位尺寸而出現的重復標注、漏標和錯標等問題則是由于還存在一定的認識誤區。在實際教學中，定位尺寸的標注方法應該多多結合實例進行分析，讓學生掌握基本的分析方法，這樣才能使得組合體定位尺寸的標注讓學生所掌握。

第四，結合機械零件的加工，總體尺寸則應該充分考慮尺寸鏈的方法，理解尺寸不能注成封閉尺寸鏈形式等相關問題?？粘鲎畈恢匾囊欢纬叽缍贿M行標注。學生不能夠很好理解相應的不必注全總體尺寸的常見圖形；應該在教學中解釋好相應的尺寸標注合理性。

第五，進一步檢查尺寸的完整性。相應的三類尺寸應該在標注組合體的尺寸后進行，去掉相關的多余部分。另外，看組合體在長、寬、高三個方向上，利用一定的單向逐一檢查法，進行相應的各個幾何要素的定位和定形。還判斷完整的圖形能否能夠所標注的尺寸及作圖方法重得到，能否用上每個尺寸。

3 達到尺寸標注清晰

為了能夠達到，應注意四個方面的問題。

第一，盡量使得同一基本形體的尺寸集中。盡量集中同一結構的定形、定位尺寸來進行標注，這樣有利于圖形的分析；另外，兩視圖之間最好進行標注兩個視圖有關的尺寸；在圖形的兩邊進行分別的內、外結構的尺寸標注。

第二，在形狀特征明顯的視圖上進行尺寸標注。物質形狀特征最明顯的視圖上應該進行尺寸的標注，學生應該在圖形分析的基礎上掌握這個問題，各部分結構形狀特征的視圖應該在三視圖中進行合理反映，并且進行尺寸的標注。比如，對于多個直徑尺寸在同一圓心來說，在在反映為圓的視圖上不應該集中標注；在投影為非圓的視圖上進行直徑尺寸的標注；投影為圓弧的視圖上進行半徑尺寸應標注，同時應該指向圓心；在反映其真形的視圖上而進行缺口的尺寸的標注。

第三，要求排列整齊標注尺寸。對于相互平行的尺寸來說，要求大尺寸在外，小尺寸在里，按照大小排列，應該盡量排列整齊，這樣能有效避免尺寸線與尺寸界線的相交問題。應該在同一直線上盡量標注同一方向的幾個連續尺寸；在視圖外部進行尺寸的標注，使得虛線上標注尺寸盡量的以避免。

4 注重標注尺寸中合理性要求

這里所謂的合理性的尺寸標注，一方面能夠標注尺寸的設計要求，另外一方面，還應該便于進行加工和檢驗。僅僅依靠制圖課來解決合理的尺寸標注還存在一定的問題，還需要后續課程的學習，以及相應越來越為豐富的實踐加工制造的經驗。把尺寸標注的合理性要求引入到相應的組合體設計中，有利于今后對于零件圖尺寸標注相關知識點的掌握和學習，尺寸標注對零件制造的影響都是從加工制造的過程進行考慮，使得學生對于組合體尺寸標注中存在的一些疑難問題能夠掌握并有效解決。尺寸標注的合理性能夠有效解決學生難以理解的組合體一些常見圖形的尺寸標注問題，解決學生思維上的混亂，使得學生便于記憶和充分理解。

5 結語

組合體尺寸標注存在的一些問題能夠通過上述幾種教學方法有效解決，通過在教學方面的不斷努力，同時，通過一定的練習，能讓學生有效掌握組合體尺寸標注的方法，取得比較好的教學效果。

參考文獻

[1] 張良.組合體尺寸標注數目的判定及其應用[J].機械工程師，2005（4）.

[2] 胡東，唐川林，曾瑩，等.工程制圖課程教學中組合體尺寸標注的三基法[J].湖南工業大學學報，2011，25（3）.endprint