音樂教學中審美情趣的培養

陳小麗

美育的主要任務是培養學生的審美素質，培養學生的音樂審美情趣至關重要。在中學音樂教學中，審美情趣幾乎無處不在，在音樂欣賞、練唱等多方面的學習過程中，哪一處都不能脫離審美情趣而存在。音樂是情感的產物，審美情趣就是情感的一種外在表現。要想實現成功的音樂教學，就必須加強對于音樂審美情趣的培養。

1.關注情感體驗，不斷進行審美熏陶。

音樂作為一種情感藝術，需要進行情感體驗。正如羅丹所說：“藝術就是情感。”只有當學生對所感知的美有了深刻的情感體驗，才會對美產生熱愛;只有把學生對音樂的感受、理解、想象與音樂情感聯系起來，才能真正體現音樂審美的意義。借助音樂，能喚醒人關于周圍世界和自身崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。因此教師要讓學生認識到音樂審美情趣對自身發展的重要性，要讓學生主動參與到情感體驗的過程中，在情感體驗過程中得到一種美的享受。在欣賞時，教師要引導學生充分發揮自己的想象力，動之以情地進行聯想，從而保證學生的情感與作品產生共鳴，提升審美效果。

2.豐富音樂教學的內容，提高審美情趣。

豐富音樂教學內容，應廣泛地大量地涉獵，擴大自己的音樂視野。聽出音樂作品的基本情緒（或歡快跳躍、或優美抒情、或熱烈奔放、或深思懷念、或舒展遼闊、或起伏跌宕），熟悉中外經典的聲樂曲，知道聲樂的各種演唱形式，這些對于塑造學生的音樂審美情趣是缺一不可的。音樂教育的全部過程應是一種自覺的審美過程，應貫穿著所有的審美因素，并應以美感的發生為根本內容。音樂教學內容是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。因此，選擇具有欣賞價值、能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教學資源是必須的，它是實現以審美為核心的音樂教學的基礎和前提，只有這樣才能形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望。

3.多掌握音樂文化知識，并將之升華。

在音樂的教學中，教師要對學生講解更多的音樂知識，幫助學生了解音樂作品的創作背景和作者的情感態度，例如作者和作品的時代背景、民族特征、作者的創作個性、標題、音樂語言的表現功能、曲式和體裁等。這樣，學生感受美、表現美和創造美的能力就能夠得到很大的提高。盡管說音樂是一門情感藝術，但并非是說音樂學習不需要掌握理論知識，相反，通過掌握音樂文化知識，可以促進學生更好地理解音樂的內容，從而實現審美情趣的提高。教學中教師要選好音樂文化知識，要做好對音樂文化知識的控制，確保音樂文化知識與學生發展緊密融合。教師要在學生的情感基礎上選取適當的音樂內容，依照學生水平適當地對知識進行拔高，從而提升音樂文化的教學質量，為學生創造良好的學習環境。

4.增強學生的音樂理解能力，提高修養。

增強音樂理解能力是提高學生音樂審美情趣的根本所在，音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。理解和感悟音樂的能力，其實就是理解人與自然、人與人之間的紐帶——一種語言，很美麗，但也很神秘。音樂是描述人本身的生活和自然的美，因此，應該到大自然中、人文古跡中、生活中去尋找，尋找感覺，尋找那美麗的瞬間，尋找生活中音樂的旋律。教師要讓學生認識到音樂與自然、人類生活之間的關系，要讓學生從上述關系出發，對音樂的本質進行挖掘，從而提升學生對音樂的感知能力。與此同時，教師還要鼓勵學生多欣賞不同的音樂，了解不同的音樂文化知識，形成豐富的音樂文化體系，從而提升自身的音樂審美能力。

總之，只有實現審美情趣的提升，才能夠從根本上提高音樂鑒賞能力，促進音樂的教學。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學校）endprint