“音樂援助”，給力高三學習

姜偉芬

途徑一：利用音樂課堂教學，讓音樂援助走近學生。

結合為高三教學服務的目的，在學校領導的大力支持下，我在高三開設音樂課堂教學，并主推了兩種課型：鑒賞課和歌唱課。

鑒賞課分為兩種：1.凝神傾聽，體驗身心放空的感覺。讓學生以聽、想為主，通過閉目傾心聆聽老師精心準備的作品，放任自己的思緒，發揮自己的想象力，體驗暢游在音樂海洋中的那種自由的感覺，讓一切的浮躁不安在和諧優美的音符中煙消云散。2.以音樂故事穩定和提升學生的夢想。教師選擇一些具有號召、鼓舞、激勵風格的音樂和學生一起分享，和學生一起討論音樂背后的故事，潛移默化中穩定和提升學生心中的夢想，這種效果要比談幾次話、聽幾次講座要有效得多，因為音樂是最深入人心的藝術。

歌唱課也分為兩種：1.合唱課。教師選擇一些具有鼓舞士氣風格的簡單的合唱曲排練，如《超越夢想》《明天會更好》等，用音樂語言來感染學生，讓學生在歌聲中自由地想象，堅定自己心中的夢想和追求。2.KTV課。教師在課前通過了解匯總學生會唱、喜歡唱的歌曲，下載伴奏視頻，在課堂上以KTV唱歌的模式讓學生放聲高歌，其間要求學生必須要講述喜歡某首歌曲的原因和通過歌曲想要表達的感情，這樣學生不僅在歌唱中放松了情緒，減輕了壓力，而且通過活動增強了學生的表達能力，鍛煉了學生的自我表現的膽量和能力，通過對歌曲的表述，音樂中含有正能量的情感得到了強化。

途徑二：利用校園多媒體系統，讓音樂援助滲透到學生的學習生活中。

1.讓音樂替代枯燥的上課鈴聲。教師選擇一些輕松、活潑、優美的樂曲作為上課的鈴聲，在音樂之前加上一段“同學們，上課時間到了，請速速回到教室準備上課”的語音提示，大約在兩分鐘左右，學生和教師踏著輕松、活潑的節奏走進教室，在愉快的音樂的引領下開始一節課的學習，音樂每兩周換一首，讓學生在熟悉中感受新鮮、在新鮮中體會勃勃生機，避免學生因審美疲勞而影響效果。

2.開設“每周一歌”廣播節目。利用校園多媒體系統在中午自習前10分鐘開設歌曲鑒賞，播送時間為周一、周三、周五，所播歌曲由各班文藝委員負責提供，每個班級負責一周，內容包括推薦的歌曲、推薦理由、歌曲表達的內容、希望同學在歌曲中收獲什么等等，由廣播站播音員負責播送，時間控制在8分鐘以內，這個過程教師需要關注，特別是對學生提供的歌曲要把好關，引導學生選擇具有正能量的歌曲。

3.開設“靜心音樂”欄目。據研究，巴洛克時期的音樂作品具有使人很快進入安靜、聚神、延長注意力集中時間的作用，每天晚自習前5分鐘，播音員提醒學生坐在教室，閉上眼睛，欣賞分貝控制在30～40的巴洛克時期的音樂作品。實踐證明，這可以讓學生很快地安靜下來，進入學習的狀態。特別是安排在英語聽力前，“靜心音樂”的效果更加明顯，往常老師要扯著嗓子喊多遍才能讓學生安靜下來，現在一首音樂就可以做到，而且學生所做的英語聽力練習的正確率有了很大的提高。

途徑三：利用音樂的不同風格，讓音樂援助提高心理引導的效果。

校園總是忙碌而緊張有序的，但總有個別學生在壓力或生活矛盾中產生一些無法排解的情緒，需要心理老師的介入與引導，為此我配合心理老師在給學生做引導的時候加入音樂的環節，根據心理老師選用的不同的引導方法配用不同風格的作品，如“沙盤游戲”選用古典音樂、“打沙包”選用搖滾音樂等，極大地提高了心理引導的效果。

在這兩年中，學生的高三學習生活相比以前穩定了很多：因為壓力或毫無目標而無法繼續學習、選擇退學的學生沒有了;因為需要發泄而擊碎消防栓玻璃的現象沒有了;因為煩躁而在晚自習時大喊大叫的學生沒有了。相反，走進老師辦公室和老師探討自己應該選擇什么樣的大學作為目標的學生越來越多;逐步提高的考試成績讓全校師生信心十足……這些都應歸功于音樂對學習的無形的“援助”。

（作者單位：南京市天印高級中學）endprint