作文教學：讓學生跟著興趣走

周權來

從教多年，我所面對的多數學生，他們普遍對作文缺乏興趣，缺乏熱情。而《語文課程標準》強調了作文的重要性，這顯然是一對矛盾。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，所以小學作文教學首先要培養學生的寫作興趣，樹立學生寫作文的信心，逐步養成愛動筆的好習慣。

如何培養學生的寫作興趣，讓學生愛寫作文，樂寫作文？針對學生的實際情況，近幾年，我試著從以下幾方面做起，收效甚好。

一、消除心理障礙，激發寫作興趣

記得小時候，我們學生中間有句俗話：“學生怕星期五，老師怕檢查組。”那時候每周上六天課，學生害怕星期五，是因為星期五要寫作文。看來學生怕寫作文的現象由來已久，普遍對寫作文有心理障礙。如何消除學生的心理障礙，激發寫作興趣？我嘗試從以下幾方面著手。

1.創設情境，激發欲望

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動手，樂于表達。”在習作訓練中，我努力運用各種手段，讓學生進入“生活狀態”，使他們盡情參與生活，感悟并體驗“生活”的樂趣。當學生的表達欲望噴涌而出時，適時將其引入到“寫作狀態”中，真正變“要我寫”為“我要寫”。

2.擬好文題，化難為易

清代鄭板橋說：“作詩非難，命題為難。”習作指導前，首先要給文章擬個好題目。其次，將擬好的幾個題目，供學生選擇，讓學生找到適合自己表達的題目，讓學生人人都能寫出作文。

比如寫寒假的事情，若命名為《寒假里的一件事》，則顯平淡，基本上引不起學生的興趣。若將《我的壓歲錢》《給爺爺拜年》《貼春聯》等與現實緊密聯系的生活實際做標題，就容易得多了，學生也就覺得有話可寫了，就可以寫出很有意思的作文。

所以，在指導學生寫作文時，一定要謹記袁浩老師的話：“不要讓你的題目為難學生。”

3.限時寫作，激發潛能

在日常課堂訓練中，我常常會要求學生寫限時作文。具體說來，就是要求學生在20至25分鐘的時間內完成作文，并采用對應的方法獎勵。對完成最快的前20名學生，獎勵他們按照完成順序，把自己的名字寫在黑板上的光榮欄里。同時獎勵他們到班級圖書角選擇自己最喜歡的課外書閱讀。實踐證明，效果非常好。學生為了能上光榮榜，能優先借書看，寫作時，往往是一氣呵成。

通過這樣的訓練，學生會驚異地發現自己的作文潛能，看到自己的進步，不斷增強作文的信心。

二、講究寫作方法，保持作文興趣

葉圣陶強調：“語文課，是教師在課堂上用課文作例子，教孩子說話和寫話……課文，只是例子而已。”在指導學生習作訓練時，我主要借鑒課文中典型片段的寫法，指導學生抓住片段仿寫，讓學生在模仿中學習，在模仿中創新，從而習得方法、獲得能力，對作文保持興趣。

比如，蘇教版課文《東方之珠》中有這樣一段話：

“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”

我讓學生仿照本段寫法，以“一到星期天，大街上就熱鬧起來了”為開頭寫一段話。下面是學生仿寫得比較優秀的習作片段：

一到星期天，大街上就熱鬧起來了。寬闊的街道上車水馬龍、川流不息。人行道上，人流如潮。超市里人頭攢動，商品琳瑯滿目。農貿市場里，人聲鼎沸，叫賣聲響成一片。路邊的小攤小販，有的在賣氣球，有的在賣小玩具，有的在賣水果……

當然，方法還有很多。比如對課文進行補寫、續寫、改寫、縮寫、擴寫、仿寫等。只要能打開寫作思路的，讓學生保持作文興趣的，都可以在訓練中運用。

三、多種方法激勵，提高作文興趣

即使再差的文章，也有閃光之處。在作文講評時，我首先努力尋找學生作文中的閃光點，充分激勵，如題目起得好，某個詞、某句話寫得好。其次對優秀的作文，在班級公開朗讀，組織學生欣賞、學習。請優秀作文的作者談談自己的寫作體會，與同學交流寫作技巧。第三，選擇優秀作文進行展覽、評比，刊發到班級作文小報，推薦給校報、學校廣播臺，鼓勵其投寄給報刊發表。最后，模仿游戲晉級，指導學生作文。

受管建剛老師的啟發，我嘗試創辦了《小荷尖尖》作文小報。我利用每一次的作文訓練機會，采取累積晉級的方法，激發學生的作文興趣，提高學生的作文水平，并利用每周作文課，舉行頒獎儀式，評價學生作文。?endprint