大學生創新性實驗計劃項目的實踐與探索

楊琨 黃進 胡強 李勇

摘 要：大學生創新性實驗計劃項目是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，旨在探索和建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科生為主體的創新性實驗改革，進一步推動高等院校本科人才培養模式全面改革。成都學院以大學生創新性實驗計劃項目為依托，建立并完善了其運行機制與管理模式，并刷新了大學生創新性實驗計劃項目的形式與內涵，取得了顯著的成效。

關鍵詞：大學生；創新性實驗計劃；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）33-0191-03

對于一所高等院校來說，創新是永恒不變的主題，更是可持續發展的不竭動力；對于青年大學生來說，在當今激烈的社會競爭中，唯創新者進，唯創新者強，唯創新者勝。大學生創新性實驗計劃是高等學校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是創新人才培養模式、更新人才培養觀念的直接體現[1]。其目的是探索以問題和課題為核心的教學模式改革，倡導以學生為主體的創新性實驗改革，激發大學生的創新思維和創新意識，培養學生從事科學研究和創造發明的科學素質[2]。長期以來，成都學院以實施“大學生創新性實驗計劃”項目為載體，不斷刷新“大學生創新性實驗計劃”項目的形式及內涵，堅持以提升學生創新精神和實踐動手能力為重點，不斷加大經費支持力度，完善實踐教學條件，推進實踐教學改革，優化實踐教學體系，切實提高實踐教學質量。

一、實施的基本概況

成都學院是一所實行“省市共建、以市為主”辦學體制的全日制普通本科院校。近年來，成都學院以服務成都市地方經濟社會發展為己任，以培養高素質應用型人才為目標，堅持走質量提升為核心的內涵式發展道路，不斷深化教學改革，提高教育質量。

學校自2009年實施“大學生創新性實驗計劃”項目以來，共立項607項校級項目，42項省級項目，22項國家級項目，合計參與學生數高達3 000余人次，指導教師基本覆蓋中級及以上職稱教師400余人次。可以說，我校“大學生創新性實驗計劃”項目參與人數廣、影響范圍大。

二、實施的主要做法

1.構建了“組織、制度、條件、經費”等四位一體的保障體系

一是組織保障。學校領導和相關職能部門高度重視大學生創新性實驗計劃項目的建設工作，學校結合自身實際與發展需求，提出了學生發展與素質提升項目。為確保學生發展與素質提升項目系列活動的平穩運行和順利開展，學校專門成立了以校長為組長，分管教學工作、學生工作的兩位副校長為副組長，相關職能部門負責人為成員的學生發展與素質提升專項經費管理領導小組，并下設辦公室。大學生創新性實驗計劃項目是學校規劃的學生發展與素質提升項目的主要內容之一，其具體工作由教務處牽頭，學生處等相關職能部門、教學單位共同配合完成該項工作的開展。

二是制度保障。為充分調動在校大學生學習的積極性、主動性、創造性，進一步加強學校大學生創新性實驗計劃項目的管理，學校于2009年制定了《成都學院大學生創新性實驗計劃項目管理實施辦法》等文件，并開始穩步實施大學生創新性實驗計劃項目。

三是條件保障。學校和各教學單位在大學生創新性實驗計劃項目實施過程中，優先對各項目提供實驗場地、實驗設備等方面的支持。教學單位和指導教師還積極為學生創造實踐條件、搭建實施平臺等，并在學生開展科研論文寫作、專利申請等成果建設方面給予全程指導和支持。

四是經費保障。為培養學生突出的創新創業能力和良好的綜合素質，學校從2012年起每年撥出專項經費200萬用于資助學生發展與素質提升活動相關項目的開展。學校2013年資助大學生創新性實驗計劃項目經費共計275 000元，所有經費已下撥各教學單位“質量工程”項目，由各教學單位自行管理。項目運行時間一般為1～2年，截至2014年3月，各教學單位已使用經費共計79 303.1元，剩余經費共計195 696.9元。

2.嚴格“立項、中期、結題”三個環節的管理

一是項目立項。大學生創新性實驗計劃項目以實驗為主要手段，在教師指導下，學生個人或團隊自主確定選題，設計實施方案，自主提出項目申請。立項項目應與成都市產業緊密結合，服務成都市地方區域經濟發展，以解決本學科、交叉學科、企業研發、自然界或人類生活中的某一問題為出發點，以知識、技術創新和研究方法創新為主要目的，項目應有一定的理論意義和學術思想，立論依據須充分，研究內容和目標明確，研究方法和技術路線可行。每個項目配備一名指導教師，全程指導學生進行創新性實驗，指導教師均具有中級及以上職稱。

二是中期檢查工作。為切實加強大學生創新性實驗計劃項目的建設管理工作，準確掌握各立項項目的建設情況，幫助項目組能及時解決項目建設過程中出現的問題，學校每年定期對在建大學生創新性實驗計劃項目進行中期檢查工作。

三是結題驗收。項目結題前，各項目組按照學校規定填寫項目結題報告，并要求提交論文、專利、總結等項目成果。項目結題，首先由各教學單位組織專家對項目進行綜合初評，并提出結題意見；其次，學校組織專家對項目的完成情況、研究成果等進行綜合評審。綜合評審通過的項目，學校準予結題。

3.注重成果建設，突出激勵機制

為凝練我校“大學生創新性實驗計劃”項目的成果，學校于2014年6月組織了“校級大學生創新性實驗計劃項目評獎”工作，本次評獎工作充分調動了學生的積極性，各教學單位提交的評獎材料共有62份，其中已發表論文成果36份、專利成果21份、理論研究報告11份，科技實物成果4份、各級新聞報道成果2份、各類獲獎成果3份。本次評獎工作展示了我校學生在大學生創新性實驗計劃項目中取得的主要成果，并充分展現了學生的創新能力、實踐能力、應用能力。經過學生申請、學院審核推薦、專家評審，學校評出10個項目榮獲校級一等獎，15個項目榮獲校級二等獎，19個項目榮獲校級優秀獎。

此外，學校還建立了大學生創新性實驗計劃項目的多種激勵機制，如給予學生科創學分獎勵、認定教師教學工作量等。

4.納入人才培養方案

我校在修訂人才培養方案的過程中，將大學生創新性實驗計劃納入到了人才培養方案和教學計劃中，組織建設與大學生創新性實驗計劃有關的創新思維與創新方法等選修課程，以選修課程帶動項目開展，以項目開展促進課程改革；積極鼓勵各專業開設大學生創新性實驗計劃理論課程及實踐項目，將專業教育和大學生創新性實驗計劃有機結合、有效銜接。

三、取得的主要成效

1.推動了學校教育教學改革，提高了實踐教學質量

大學生創新性實驗計劃項目的實施，促進了我校建立并探索以問題和課題為核心的教學模式，在培養學生創新思維和提高創新實踐能力方面做出了一系列的探索和改革。學校的創新教育氛圍和創新文化、教師的教育思想觀念和教學方法、學生的學習方法都得到了明顯改進。在項目實施過程中，學校堅持以學生自主實踐為核心，加大政策、經費、師資等方面的支持力度，引導廣大教師積極參與，努力將學生被動的學習方式轉變為主動，充分突出了學生實施項目過程的主體地位；各教學單位結合專業實際，鼓勵教師因材施教，分類指導，通過參與各種社會實踐活動、校內外實習實訓、教師科研項目等方式鼓勵學生參加大學生創新性實驗計劃項目，并積極推動了一系列專業建設改革和課程建設改革。

在學校、教師、學生，以及一些實踐單位的充分配合和聯動下，大學生創新性實驗計劃項目的穩步實施，進一步推動了全校的教育教學改革，實踐教學質量也得到了大幅提高。

2.深度開展了基于項目的創新實踐育人機制改革

根據學校的城市型綜合大學的定位，學校相關職能部門積極探索大學生創新性實驗計劃項目支持體系，優化管理與服務，注重意識培育、平臺建設、競爭激勵、政策扶持和文化營造，力爭在全校范圍內初步構建起集教育培訓、平臺支撐、扶持服務于一體的大學生創新性實驗計劃項目工作體系，努力形成了大學生創新人才充分涌現、大學生創新人才充分成長、大學生創新人才培養機制充分完善的良好局面；各學院加強了對大學生創新性實驗計劃項目的管理與指導，以培養高素質應用型人才為目標，不斷深化教學改革，提高教育質量，培養學生的創新精神、創新意識、創新能力，著力提高本科生實踐能力，切實實現創新人才的培養目標；參與大學生創新性實驗計劃項目的同學們積極參與項目實施，擅于激發自身的創新意識和創新思維，提高自身的創新能力。

3.學生的能力得到充分培養，取得的成效較為顯著

學生在實施大學生創新性實驗計劃項目過程中，在指導教師的悉心指導下，擅于主動思考問題、分析問題、研究問題，敢于用創新和求實的精神通過已有的理論知識和實踐成果解決問題。在這過程中，充分鍛煉了學生的語言表達能力、社會交際能力、實踐應用能力等。近年來，參與大學生創新性實驗計劃項目的學生在論文發表、專利申請、實物制作等成果建設方面取得了顯著的成效；并為他們在就業、考研等方面提高了競爭力。

4.創新教育案例

（1）我校電子信息工程學院在實施大學生創新性實驗計劃過程中，將大學生創新性實驗計劃與科技文化創新項目相結合，與卓越工程師人才教育培養計劃落實相結合，與創業教育培訓相結合，與學校原有的各類學科競賽項目相結合，通過實施大學生創新性實驗計劃，搭建了全方位的實踐訓練平臺。

（2）基于大學生創新性實驗計劃項目的開展，我校旅游文化產業學院園林、森保專業教育教學改革措施也得到跟進，部分課程實踐項目及其學時比例進行了修改，同時推進了實踐教學體系的完善，張學權教授所任課程“景觀生態學”的教改就是一個典型的例子。2012年大學生創新性實驗計劃項目實施后，學院2010級森林資源保護與游憩專業立足“景觀生態學”全面開展了此項目，2011級森林資源保護與游憩專業立足“景觀生態學”課程也全面開展了此項目，此項目也在2012級學生中得以開展，對學生、課程和專業培養方案大有裨益。

四、結語

隨著大學生創新性實驗計劃項目的實施，該計劃項目在改變目前高等教育培養過程中實踐教學薄弱、動手能力不強的現狀，改變灌輸式的教學方法、推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍、建設創新文化等方面發揮了日益顯著的作用[]。然而，大學生創新實踐能力和創新意識的培養，是一項任重道遠的長期性工作，學校及校內各教學單位仍需積極探索、創新、深化，以及進一步改革完善其管理模式與運行機制；當代大學生應堅持“興趣驅動、自主實驗、重在過程”的實施原則，積極投身創新創造實踐，以敢為人先的銳氣和上下求索的執著，勇做創新驅動發展的篤信者和躬行者。

參考文獻：

[1]洪大用，王建.著眼四個結合完善創新計劃——中國人民大學實施“國家大學生創新性實驗計劃”的探索[J].中國大學教學，2011（10）21-22.

[2]安勇，陳建名.基于國家大學生創新性實驗計劃的思考[J].黑龍江高教研究，2010（6）136-138.

[3]潘涌璋，唐啟紅，張秋明，等.大學生創新性實驗計劃項目管理模式探討[J].實驗技術與管理，2012（6）146-149.

Practice and Exploration of the Innovative Experimental Program for Undergraduates

YANG Kun，HUANG Jin，HU Qiang，LI Yong

（Academic Affairs Office，Chengdu University，Chengdu 610106，China）

Abstract： The innovative experimental program for undergraduates an important part of undergraduate teaching quality and teaching reform project.Its purpose is to explore and establish a teaching model which is based on questions and topics，which advocates innovative experiment reform which is based on undergraduates as the main，and further promote the universities undergraduate training mode comprehensive reform.Based on the innovative experimental program for undergraduates，Chengdu University establishes and improves the operational mechanism and management model，refreshes the innovative experimental program for undergraduates form and content，and achieves remarkable results.

Key words： undergraduates；the innovative experimental program；talent cultivation

（責任編輯：石 銀）