初中化學趣味性教學的探索與研究

王濟爐

摘 要：要讓課堂變得更有趣味，讓學生體驗到學習的樂趣，獲得知識，一定要改變原來死板的課堂氣氛，讓課堂活躍起來，最終達到讓每一個學生都喜歡化學、主動地去探索化學的目的，這樣，學生才能充分地學好化學，更好地將化學應用于實踐之中，從而提高各方面的能力。

關鍵詞：初中化學；趣味性教學；實施

初中學生到了初三才接觸化學這門新課，學生對這門課充滿了好奇心，想知道這一門新課程會帶他們進入一種怎樣的知識世界。所以，教師在剛開始就要利用時機，培養學生對化學的興趣。這就需要化學教師能夠使用特別的方法來教授化學知識，并且靈活地與現實生活聯系起來，使教學方式具有一定的趣味性，使得化學這門課程成為學生所期待的一門課。

一、課堂教學要把化學知識進行系統整合，以求趣味性

在化學教學過程中，教師也認真備課，思路嚴謹，且重點突出，但是教學效果卻不盡如人意。其原因很簡單，因為幾乎所有的教師教學方法都十分相似，沒有亮點，學生感受不到學習的樂趣，導致失去學習的興趣。所以教師一定要針對課本上的知識，進行深層次的思考，并進行適當的整合，創設富有趣味性的課堂，以激發學生的學習樂趣。使課堂變得更有趣味性的方式很多，教師可以對知識進行加工，變換情景，使課堂教學富有趣味性，更有趣味性。這樣的教學方式不僅可以吸引學生的注意力，還可以使得他們很輕松地掌握所學知識，激發他們學習的興趣，并使他們保持學習的主動性，將所學的知識有效地牢記大腦之中，不容易忘記。比如，在學習酸堿指示劑這一課內容時，教師習慣性的做法就是用常見的酸（鹽酸、硫酸）、常見的堿（氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液），之后在酸中滴入紫色石蕊試液，堿中滴入無色酚酞試液，然后依據指示劑顏色的變化來歸納酸堿的特性。然而這樣的教學太過于墨守成規，無法激起學生的學習興趣。我們可以利用這個知識點進行一個創造性的課堂教學，先讓學生用白紙剪一些小花，然后在小花上有秩序地滴加酚酞試液、堿液、酸液，再觀察小花顏色變化的過程。學生會自己饒有興致地觀察到：先是由白色為變為紅色，之后紅色又慢慢消失。這讓學生感到小花具有神奇般的魔力，并愿意參與其中，激發他們求知的欲望，使他們主動投入到課堂教學中。最后，教師再分析各種液樣是怎樣影響酸堿指示劑的，進而講明酸堿的性質。

二、結合化學史料，提高化學教學的趣味性

學習化學的過程很枯燥，但其一旦與史料結合起來，就會使化學變成一門很吸引人的學科。例如，在學習純堿這一課內容時，為了更好地講明白純堿的性質，教師可以將侯德榜的歷史資料在課堂中列舉出來：侯德榜是我國著名的化學工業先驅。在國外留學的時候，他始終記得生他養他的祖國，由于中國那時的經濟還比較落后，他沒有一刻忘記祖國的同胞，毅然放棄國外優厚的條件回到祖國。回國后，他對索爾維制堿法進行完善，之后建立了日產180噸純堿的永利堿廠，讓世界改變了對中國技術的看法。在這個基礎之上，他又對制堿與碳酸氫銨化肥的操作技術進行了完善，使得中國的化學工業領域在60年代相對較穩定。教師將這些史料應用于課堂，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能使他們鞏固所學的知識。因此，教師在教學的過程中，除了要講解課本知識外，有時滲透一些史料，將會收到意想不到的教學效果。

三、加強實驗教學，培養學生的學習興趣

學生對化學實驗奇妙的現象總是充滿好奇，從而積極思考，主動學習化學知識。例如，在學習“緩慢氧化和自燃”時，我不是先講概念，而是設計了一個非常有趣的試驗：將白磷置于某弱酸溶液中，取出放于紙上，一會兒，紙便開始冒煙，隨后著火。學生對此感到非常好奇，便會主動尋求答案，急于想知道為什么。教師趁此就可以引入新課，告訴學生答案就在今天要學習的內容中。這樣，學生便會積極地投入到課堂學習中，迫切地在課堂學習中尋找答案，這比教師強制性要求學生學習，效果要好很多。

四、鼓勵學生進行家庭小實驗，以培養學生的創新能力

家庭小實驗，是對課堂的延續，是對知識的鞏固過程。比如，教師可讓學生平時注意收集飲料瓶、一次性注射器、輸液管、吸管等，把它們作為反應器，然后可以用雞蛋殼、小石頭作為碳酸鈣的替代品，用食醋作為鹽酸的替代品做二氧化碳制取的家庭小實驗。又如，在學習空氣的含氧量這一內容后，教師可以給學生布置家庭試驗，讓他們充分應用身邊的材料，來確定空氣的含氧量為21%（體積含量），然后對所得到的結果進行分析并總結。有些學生會將茶杯作為鐘罩，小盆作為水槽，小蠟燭作為紅鱗，不斷地進行試驗。在試驗成功以后，學生會總結成功的原因以及先前失敗的原因。盡管是同一個實驗，學生實驗所用的儀器不同，實驗的方案不同，通過實驗的結果對比，就能分析出各個實驗的利弊。在類似的家庭試驗中，學生可以多角度地、多層次地學習知識，選用不同的儀器，來設計試驗方案。這樣能夠培養學生的創新能力、創新精神。教師若長期堅持下去，一定能夠有效地培養學生各方面的能力。

五、充分利用現代化的教學手段，增強化學教學趣味性

初中化學教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中化學教學任務提供有力的保證。 科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂 。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

六、結語

總而言之，如果我們要讓課堂變得更有趣味，讓學生體驗到學習的樂趣，獲得知識，一定要改變原來死板的課堂氣氛，讓課堂活躍起來，最終達到讓每一個學生都喜歡化學、主動地去探索化學的目的，這樣，學生才能充分地學好化學，更好地將化學應用于實踐之中，從而提高各方面的能力。