新課程理念下小學語文教學探略

賁秀梅

摘 要： 在新課改和素質教育背景下，教師必須更新小學語文教學觀念，創新思路，改進方法，采取靈活有效的教學策略，才能實現三維教學目標，圓滿完成教學任務。

關鍵詞： 小學語文教學 新課程理念 教學策略

語文作為一門基礎學科，在小學教學占據非常重要的地位。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，小學語文教學方法多種多樣，語文教師選擇什么樣的教學方法沒有固定套路，要根據學生狀況，選擇最適合學生的教學方法，這樣才能促進學生學習。結合小學語文教學實踐，我認為應該從以下幾方面入手。

1.有效激發學生學習興趣

在小學語文課堂中，我們針對的主體是小學生，針對他們的年齡，我們應該采用一些適合他們的方式提高他們的學習興趣，例如：精心準備教學課件、生動的教學語言及難易適中的教學提問等。現在的教學，大都引進了先進教學儀器，教師可以通過準備教學課件講解教學內容。在新式課堂中，優秀的教學課件給學生帶來了強烈的感觀刺激，拓寬了學生視野。在傳統教學中，教師主要靠一張嘴傳授知識，而小學生的知識面是有限的，如果說僅僅靠語言描述的話，則不管你描述得多么詳細，學生還是不能很好地理解。所以，運用課件加以輔助講解，將達到事半功倍的效果，而且通過看視頻可以引發學生的好奇心，激發學生興趣，引導他們興趣盎然地投入學習，從而學會思考、學會理解。對課堂上所提問題的難易程度設置，也是一節課成功的關鍵，問題太難，學生望而生畏；問題太簡單，學生覺得沒意思。為此，備課時，在問題的選擇上要下功夫，要求問得巧，問得妙。而且課堂上要及時表揚學生，激發他們的學習興趣。

2.學會賞識學生，讓學生體驗成功

我們要恪守愛學生真誠對待每一個學生的信條，表現在一些不起眼的小事上也是如此。如：學生問“老師好”，我會發自內心地回應一句“你好”，而不會置若罔聞，或目不斜視。對學生的幫助，我會說聲“謝謝”。教育的真諦不僅是教書，更是育人，師生在人格上應該是平等的。小學教師本身就應該姓“小”。正是在這點點滴滴的碰撞中，我雖然沒有像班主任那樣與他們一起相處時間長，但我照樣贏得了學生的心。愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，就會變得“親其師，信其道”。要愛學生，只有這樣，才能得到他們的信任。

3.引導學生進行探究性學習

對于是“授人以漁”還是“授人以魚”，很明顯，教給學生“捕魚的方法”更有價值。“授人以漁，終身受用”，知識爆炸的知識經濟時代，如果教師只授予學生“魚”，那么他們將不能很好地生存。教師應該更注重方法教授，努力做到通過一道題的講解，讓學生舉一反三，在以后的學習中，自行解決這一類問題。例如：在進行設問句的講解時，先多舉幾個例子，讓學生自主發現其中的規律，并仿寫幾個設問句，用這種方式引導學生學習，最終總結出設問句就是先問后答的問法。這樣比一開始就說出設問句的概念，再舉例說明，更容易被學生理解，并以此引導學生學習其他新知識，例如：什么是感嘆句？方法是先觀察、找規律，最后總結，以此提高學生自主探究能力。總之，只要我們轉變教育觀念，給學生留下時間、空間和機會，放手讓學生大膽地想、看、說、觀察，教給學習方法，就能培養學生自主、探究的能力和意識。

4.有效利用課堂練習強化教學效果

語文課堂練習不僅停留于書面表達，還應包括聽、說、讀幾個方面，字、詞、句、段、篇是練習的根本，每個年段都有側重點。例如，同是讓學生說文章的主要內容，學段不同，教學目標就不同。低段學生只要求說出對課文的大致印象或對課文的感受即可。中段教學，要根據《課標》對第二學段學生的閱讀要求：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，針對中段學生對概括課文主要內容的知識起點，在課堂教學中鋪設臺階，降低概括課文主要內容的難度。故事性較強的課文，可以讓學生先找出文中的幾個主要人物，說說主要人物之間有什么關系，關系弄清楚了，課文內容就一目了然了。按事情發展順序寫的文章，可讓學生先搞清事情的起因、經過、結果，然后把這些連起來，就是課文的主要內容。另外，可采用填空、課題展開等方式，為中段學生概括課文主要內容鋪設臺階，降低坡度，從而培養其初步把握文章主要內容的能力。

小學生作為語文學習的主體，有強烈的求知欲和好奇心，小學語文教學要充分注重學生學習興趣的激發，為學生創造良好環境，鼓勵學生自主學習，充分發揮學習的主動性和積極性。教師要踐行新課改和素質教育理念，不斷創新工作思路，運用有效教學策略，培養學生的主體意識和創新能力，促進學生全面發展。

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