淺析初中歷史教學中多媒體手段的有效運用

宋達

【摘 要】多媒體手段在初中歷史教學中具有重要的作用，可以提高學生學習興趣，增強教學生動效果，促進思想情感教育，對教學成效提升能夠發揮積極的促進功能。教師應當在上述方面充分發揮多媒體手段的促進作用，讓歷史教學更為高效生動。

【關鍵詞】初中歷史；多媒體教學；運用研究

初中歷史教學中，知識點的數量繁多、記憶的枯燥乏味以及理解的深奧等，成為了制約學生歷史學習效率的不利因素，學生的學習興趣無法得到有效提升，對教材內容的理解以及思想教育效果也處于低位徘徊。針對這樣的狀況，教師要善于改變不利局面，尤其是要結合教學手段的優化來提高歷史教學的生動形象效果。筆者在多媒體手段的運用方面進行了積極探究，為歷史教學效率的提高發揮了積極作用，本文將做簡要論述。

一、以多媒體手段趣味導入，有效激發學生歷史學習興趣

初中歷史教學既沒有語文學科的生動豐富，也沒有數學學科的邏輯深入，這就容易導致學生在歷史學習中興趣低下，不利于教學活動的有效開展。許多教師在歷史教學中不注意發掘教學環節中的趣味因子，影響了歷史教學的吸引力，新課導入環節還是習慣于三言兩語進行程序式導入，難以在上課一開始就吸引學生的注意力，整個課堂教學的濃厚氛圍沒有能夠有效營造起來。筆者在初中歷史教學導入中體現趣味性，采取信息手段輔助的方式提高導入的趣味程度，更好地吸引學生的注意力，為歷史課堂教學營造良好的氛圍。在《印刷術、指南針與火藥》教學中，筆者沒有直接進行教學內容的導入，而是通過播放趣味短片的形式，讓學生對將要學習的內容增加一些了解，提高學習的興趣。筆者播放的是表現古代工人進行印刷的勞動場景，學生對于這樣的場景演示具有濃厚的興趣，對古代印刷術的具體運用具有了更為直觀的感知印象，在接下來的學習中就可以更為順利。以多媒體的形象導入代替教師的簡單口頭導入，可以活躍課堂教學氛圍，讓學生在上課伊始就被吸引住，注意力得到了有效集中，為歷史課堂教學奠定了良好的學習基礎。

二、以多媒體手段形象演示，有效增強歷史課堂生動效果

較長一段時期以來，初中歷史教學的課堂信息量非常有限，教學演示手段的制約無法讓教師在教學中運用自如，對教學的有效開展具有一定的制約。筆者在歷史教學中，側重于發揮多媒體手段的信息演示與補充作用，借助于網絡與多媒體演示設備，為課堂教學注入豐富、生動的教學信息，結合教材內容以及學生的生活實際，讓歷史教學變得更為形象，打造生動的歷史課堂，有效活躍了課堂教學氛圍。在《青銅工藝的杰出成就》 教學中，如果僅僅依靠教師的口頭講解，是難以讓學生獲得直觀感性的認識的，筆者從增強學生感官體驗入手，制作了專門的多媒體課件，向學生演示了我國古代青銅器制作中的精品，如司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青銅器等，這些精美的青銅器代表了我國古代青銅工藝的精湛與勞動人民的智慧，課堂上演示這些精美的工藝品影像資料，在引導學生全面觀察、感慨其工藝精湛、設計精美的同時，有助于學生更為直觀地體會青銅工藝的杰出成就，對教學成效的提升具有重要的促進作用。在《十年“文化大革命”的內亂》教學中，由于現在的初中生及其父母一代人，都沒有經歷過文革，客觀上沒有直接的感知體驗，教學存在一定的難度。筆者在這一課的教學中，專門從網絡中的相關網站下載了大量素材，有圖片、數據，也有視頻，制作成多媒體課件，在課堂上向學生進行演示，通過觸目驚心的圖片（武斗場景、各行業日常秩序混亂場景等）、經濟與社會發展數據對比資料等，讓學生對十年動亂所造成的巨大負面影響具有更為直觀的認識，進而引導學生在直觀感知的基礎上取分析研究文革產生的背景、原因等，能夠幫助學生更為深刻地感悟教材內容，抓住學習要點。

三、以多媒體手段營造情境，有效體現思想情感教育滲透

初中歷史教學不僅要讓學生掌握歷史知識，還要在教學中滲透情感與思想教學，讓學生受到深刻的教育，對學生的世界觀、價值觀以及人生觀發揮導向與引領作用。為了提高對學生的思想教育成效，筆者在歷史教學中借助于多媒體手段進行氛圍的營造，在學生心中產生強烈的震撼，提高教育滲透效果。教學《紅軍長征》時，筆者在課堂上播放了紅軍過草地、爬雪山的影視片段資料，讓學生對紅軍長征的艱難險阻具有更為直觀的感性認識，并播放了歌曲《紅軍不怕長征難》作為背景音樂，更好地體現了紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的頑強意志以及革命樂觀主義精神，較好地感染和影響了學生的情緒，使其受到教育。在《建設現代化的人民軍隊》教學中，筆者在課堂上演示了我國海軍艦艇在索馬里海域護航、釣魚島海域巡航以及遼寧號航母劈波斬浪開展戰術訓練的震撼場景，學生被這樣的畫面深深吸引住了，內心的民族自豪感油然而生，對我國軍隊現代化建設所取得的成就充滿了自豪。筆者趁勢引導學生：現代化的軍隊是維護國家主權完整、保護人民群眾生命財產安全的鐵拳，有了這樣的保障，民族受欺侮的歷史才不會重演，學生受到了深刻的愛國主義教育，紛紛表示要勤奮學習，將來為民族的復興做出自己的貢獻。由此可見，在初中歷史教學中運用多媒體輔助手段，能夠較好地營造情境氛圍，對深化學生思想教育具有積極意義。

綜上所述，多媒體手段在初中歷史教學中具有廣闊的運用前景與積極的作用，廣大教師應當在教學設計與組織環節有效運用，為教學活動的順利開展以及教學成效提升提供有效幫助。

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（作者單位：江蘇省邳州市陳樓鎮中心中學）endprint