初中體育教學中新型師生關系的建立研究

周月勤

（江蘇省蘇州市吳江區梅堰中學，江蘇 蘇州 215221）

初中體育教學中新型師生關系的建立研究

周月勤

（江蘇省蘇州市吳江區梅堰中學，江蘇 蘇州 215221）

本文通過分析當前體育教學中影響師生關系的因素，從建立師生關系的先決條件、改善師生關系的重要技巧及有效途徑、調整師生關系的有效方法等方面，提出了建立新型師生關系的幾點對策，以期在體育教學中構建起一種新型的師生關系。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

初中體育教學中新型師生關系的建立。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過網絡搜索和翻閱雜志期刊，收集有關新課改背景下的師生關系的資料，為研究提供了可靠的理論基礎。

1.2.2 教學實踐法 通過在自己任教的課堂中來進行教學實踐，探索研究師生良好關系的建立途徑。

1.2.3 信息分析法 通過設計調查問卷，走訪教師和部分學生來分析研究師生良好關系的建立途徑。

1.2.4 教學觀察法 研究中充分利用公開課、研究課觀察在自然狀態下的教師與學生的關系，然后進行分析研究。

2 結果與分析

2.1 影響體育教學中新型師

生關系建立的因素

2.1.1 傳統觀念導致了師生關系的緊張 很多的教師在體育教學中將師生的關系定位為上下級的關系，教師受“師道尊嚴”的傳統觀念影響，在和學生的交往中，不愿意和學生接近，在體育學習和交流中也是將自己的位置擺得很高，導致師生的關系變得緊張，很容易產生對立情緒。也有部分教師在教學的組織管理上沒有藝術性，教師的語言生硬，無形中拉大了師生之間的距離。

2.1.2 傳統教學模式忽視了學生個性的發展 由于當前學校體育的班級授課制，很多學校都存在大班額的現象，教師依據新課程的教學大綱進行教學，部分教學內容學生不喜歡，就造成了當前教學內容規定性與學生個人興趣的矛盾，對于發展學生的個性有很大的局限性。體育教學內容的規定性和不容更改性，很容易導致發生師生之間的矛盾沖突，從而造成了師生關系的緊張。

2.1.3 在體育教學過程中缺乏師生互動 在體育教學過程中，很多的教師沿用傳統的教學方法，對于新課程的一些理念和方法沒有掌握，教學中過于注重教師的教，忽視學生的學，教師的主導地位得到體現，但是學生的主體地位卻沒有得以實現。教師以自己為中心，導致教學方法呆板，教學強制化，在體育教學過程中缺乏師生互動，學生的運動興趣逐漸淡化，從而制約良好師生關系的形成。

2.2 體育教學中建立新型師生關系的有效途徑

2.2.1 認真鉆研業務，全面掌握教育技巧 隨著體育課程改革的深入，教育理念在逐步轉變，同時體育教師的角色也發生了變化。教師角色的轉變重新將師生關系進行了定位，建立良好的師生關系是體育教師角色轉變的重要方面，也是提高體育課堂效率的重要手段。在教育關系中，教師業務水平是建立良好師生關系的先決條件。愛崗敬業、熱愛學生是作為教師的基礎，也是改變教學中師生關系的前提條件，因此，作為一名體育教師要不斷抓好自身的全面建設，努力探索教學技能，不斷加強體育鍛煉，保持自身運動水平，認真鉆研業務，全面掌握教育技能、技巧，加強師德修養并不斷完善自我。在學生中樹立威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

2.2.2 調整教學語言，營造良好的課堂氣氛 體育教學中離不開教師的講解和評價，教師的教學語言是課堂不能缺少的重要方面，所以改善教師的教學語言，就可以為改善師生關系打下良好的基礎。如在教學中，很多教師習慣用命令式的語言來組織和管理學生，這種教學語言在體育教學中可以有，但一節課中盡是這樣的命令式的語言，課堂氣氛就會變得非常緊張，學生的學習也不輕松，遇到這種情況，教師應該及時調整教學語言，來緩和師生關系的緊張，營造良好課堂氣氛。在教學中，教師的教學語言一定要規范，要有輕重緩急之分和抑揚頓挫之美，特別是體育教學的口令運用，教師要通過規范的口令來影響學生。在組織和管理學生方面，如果學生出現錯誤動作，教師的教學語言一定要以尊重學生為原則，不能出現語言上的侮辱，在處理一些突發事件過程中，教師的教學語言切忌出現大聲的吼叫，要用文明、優美的語言來影響學生，這樣將營造出良好的課堂氣氛，教學也能順利地進行下去。教師教學語言的調整必將會使學生感到親切，師生關系也會更加融洽。

2.2.3 建立平等平臺，創設寬松開放的教學環境 （1）建立師生合作伙伴式關系。在體育教學中，教材和教學環境是固定的，教師和學生是兩個變量，是具有思維意識的活的因素，所以要提高體育教學的有效性，就應該在教學中構建師生合作伙伴式關系，這樣，教師的教和學生的學就會目標一致，師生就會相互形成合力，對體育教學目標的完成和教學效果的提升有很大的幫助。

（2）形成師生相互促進的局面。過去我們提倡“教學相長”，但這是以教師的教學能力提高為前提的。教學過程中，教師要通過開放的教學環境，讓學生的主觀需求得到滿足，讓這樣學生的主體地位得到體現，就會對體育學習過程中一些未知的技術動作和教學重難點進行探索，教師此時就可以進行相應的幫助指導，根據教學內容和教學目標，在教學過程中對學生不理解的技術要點和重難點進行講解和學生共同學習，為學生的學習提供幫助。同時師生共同的學習也可以給教師一定的啟發與幫助，這就形成了“教學相長”，教學就可以在師生相互促進、信任的師生關系中良性發展。

（3）建立平等的師生關系平臺。在體育教學中，構建民主、平等的師生關系對提高體育教學有效性有很大的幫助。這種民主、平等的師生關系可以讓學生參與到教學計劃的制定中來，教師了解、聽取學生的意見和建議根據學生的需求來選取教學內容和教學方法，就會在無形中加深師生間的互動交流，真正實現學生為學習的主人。這種民主、平等的師生關系的平臺，可以更好地轉變教師的角色，變教師為課堂的發動者和引導者，把課堂真正歸還給學生。可以和諧師生關系，構建微笑、尊重、寬容、理解、民主、平等的新型師生關系，讓學生有興趣參與體育活動，在自覺、主動中進行體育鍛煉，形成終身體育鍛煉意識。所以，我們要建立充分體現尊重、民主的新型師生關系，就應該充分發揮學生的主觀能動性，建立平等的師生關系平臺。

2.2.4 教學形式多樣，師生共同參與教學 傳統的體育教學是近乎軍事化的教學模式，隊列和隊形訓練成為體育教學的主要活動，這種單一的教學形式沒有真正從課程的目標來定位體育教學的任務，從學生的角度來說，也是對學生體育興趣的一種打擊，學生對枯燥的教學形式反感，久而久之就會形成體育教學的無趣。所以在體育教學中，教師應該采取多樣的教學形式，積極聽取學生的意見和建議，師生共同參與教學，對提高體育教學有效性有很大的幫助，體育課也會受到學生的歡迎，就會為新型師生關系的構建奠定一定的基礎。如在耐久跑教學中，教師就可以采用跑圖形、跑數字，各種形式的接力跑、追逐跑來發展學生的耐力素質，也可以結合學生喜歡的運動項目，讓學生完成一定量的耐久跑后進行喜歡的運動項目，充分調動學生的積極性。

2.2.5 實踐愛心教育，真心對待學生 體育課教學中，教師要通過各種途徑來了解學生，了解他們的思想、情感和個性，這樣才能真正關心和愛護學生，愛心教育才能得到學生認可，才能讓學生感覺到教師的關心，從而激發學生體育課興趣，調動學生體育課鍛煉積極性，這種認知基礎上的情感關系對構建新型的師生關系有很大的幫助。新型師生關系的構建基礎是要師生之間的相互尊重。教師作為教學的組織者和引導者，要以誠相見，用愛心來教育學生，特別是學生出現錯誤動作和違紀行為時，教師應該做到尊重學生、真心對待學生。

3 結論與建議

當前體育教學中教師與學生之間缺少溝通和交流，不少的教學中存在師生關系緊張、不和諧的現象。

體育教學中良好的師生關系是激發學生體育課興趣，調動學生體育課鍛煉積極性的重要保障。在實際教學中，學生對體育課的喜歡程度，體育學習態度和成績，都和體育教師的情感關系有密切的聯系。

要改善和構建良好的師生關系，教師應該認真鉆研業務，全面掌握教育技巧，在教學中調整教學語言，營造良好的課堂氣氛，建立師生平等平臺，創設寬松開放的教學環境，教學形式多樣，師生共同參與教學，實踐愛心教育，真心對待學生。另外，還應該加強培訓，讓教師正確認識自己的教師角色，來構建新型的師生關系。

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G807.04

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1674-151X（2014）08-102-02

2014-06-17

周月勤（1976～），中教一級，本科。研究方向：體育教學與訓練。