高效體育教學應追求三個“度”—長三角地區小學體育特級教師課堂觀摩有感

蔡緒光 （浙江省寧波市北侖區郭巨學校，315814）

高效體育教學應追求三個“度”—長三角地區小學體育特級教師課堂觀摩有感

蔡緒光 （浙江省寧波市北侖區郭巨學校，315814）

一、高效體育教學應追求課堂的“參與度”

運動參與是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態度的實踐要求和重要途徑。引導、刺激學生積極主動地參與體育教學是實現高效教學的關鍵，只有充分地調動孩子們的學習興趣與欲望，他們才能全身心地投入到學習中來，在練習中提高技能，在思考中掌握知識，在合作中發展能力。課堂上，夏老師通過積極的評價、鼓勵，有效地利用肢體動作和口頭語言，學生不僅僅是身體能跟著老師的要求進行練習，他們的眼睛始終看著老師，全然不顧周邊密密麻麻的觀摩教師……學生參與的欲望很高，參與的主動性很強，參與的效果很明顯。讓孩子們能主動參與、積極參與、全面參與、全員參與，這是特級教師的個人魅力，更是一種修煉、一種沉積。參與度是檢驗“人本教育”理念和高效課堂的有效手段。在課堂教學中，提高參與度需要我們關注每一個孩子：關注他們的行為習慣，關注他們的差異發展，關注他們的心理變化……

1.關注孩子的行為習慣。夏老師的課堂中，除了積極地表揚式評價，還不時地對孩子的不良行為進行及時提醒或制止。比如，在練習中，后排的個別小男孩稍有違規，夏老師馬上對其進行提示，并告訴他應該怎么做，另外，對有些孩子的不安全行為，也在第一時間進行制止，使孩子們的行為習慣得到規范教育，這種細枝末節的小事，其實是成就教育的大事。

2.關注孩子的差異發展。關注個體差異，保證每一位學生受益是課程理念之一。因材施教，尊重差異，每個孩子的成長與發展離不開我們的精心栽培與呵護。夏老師的課上，我看到的師生關系隨時在轉換，很多時候，教師就像是孩子的奶奶一樣，親切和藹，帶著他們開展游戲，而這個奶奶對于學習有困難的小組或孩子會給予更多地“照顧”，使他們原本比較脆弱的心靈得到呵護，重建學習的信心。

3.關注孩子的心理變化。低年級孩子的心理起伏較大，對教學任務的開展會有較大影響。夏老師設計的合作走充分符合孩子的心理變化規律，由簡到難，引導孩子們從小團隊的合作，到大團隊的合作，從小成功走向大成功，在體驗游戲的快樂，技能的掌握，更發展了合作中相互信任、相互包容、學會幫助、學會學習的品質和能力。

二、高效體育教學應追求課堂的”自然度”

夏老師從事一線體育教育教學工作37年，始終堅持“立足課堂，追求體育本色”的教育理念，將生活、生存、生命教育融入現代體育課程中。在她的課上，我們看到的是：沒有繁雜的場地布置、沒有花哨的教學道具，呈現的是自然的、原生態的、流暢的教學情形，像是絹絹細流，滲透每個角落、滋潤每個生命。

1.自然、流暢的教學設計。在課堂中運用“情景教學法”進行教學，通過講解模仿、重難點分解、嘗試體驗、糾錯練習、完整展示、評價激勵等多種教學形式，在嘗試—引導—實踐—展示的過程中讓學生分層次、反復地練習，以小組合作學練為主線，充分激揚學生的學習興趣，使他們在“模仿體驗—實踐嘗試—互助互評—改進完善”中得到全面發展。

2.自然、親和的教學語言。教師是孩子的一面鏡子，教師的一言一行，一舉一動對孩子都能起到潛移默化的作用。體育教師不僅僅要有良好的口頭表達能力，更重要的是要掌握善用肢體語言的能力。夏老師的課堂為我們作了典型的范例，她的口頭語言親切、自然，像長輩對晚輩的諄諄教導，又像是朋友間的平等交流，讓人感受到溫暖的同時，又不得不信服與聽從。她的肢體語言自然、優美、大方，已經五十多的年齡，展示出來的肢體語言，不但不遜于青年教師，甚至于要遠遠超過青年教師，讓在場的年輕教師大為震驚。

3.自然、及時的評價形式。課堂需要評價、需要鼓勵、需要引導，自然及時的評價能讓孩子更好、更快地學習知識，掌握技能，鞏固習慣。經常在觀摩課中看到教師為了引起孩子們的注意、刺激孩子們的興趣，用“小貼紙”等獎給學生，一堂課下來，有些孩子得到很多，有的則很少，甚至沒有，這種刻意、牽強的評價形式有利于培養孩子的競爭意識，可也從另一方面傷害了部分孩子的自尊和自信心。而在夏老師的課堂中，沒有貼紙、沒有獎品，僅僅通過一個小小的手勢、一聲真誠地表揚、一次善意的提醒，加上一次嚴格而不傷人心的制止，使孩子們快樂、主動地沉浸在課堂中。這種自然的，潤物而無聲的評價形式的背后體現出的是特級教師對孩子真摯的愛，這種讓孩子真正能感受到的愛。

三、高效體育教學應追求課堂的“整合度”

1.場地器材的整合。高效的體育課堂應該是用最簡單的場地、器材，完成最佳的教學效果。夏老師的這堂展示課，只利用了一塊籃球場大小的場地，教具也是自行設計制作的一只正背面印有紅、綠燈標志的手套，可以說無論到什么地方，無論什么時候就可以帶孩子們開展體育游戲，這么優化的教學資源整合無不帶給與會者一個信號—體育教學要追求務實、追求高效，應該從簡化、優化場地器材入手。

2.教學內容的整合。本次展示課的主教材內容是各種姿勢的合作走，輔教材是游戲“賽車”。前者主要帶領學生們能熟練掌握多人合作的幾種合作走方式，發展良好的身體形態和與同伴的協作能力，后者是在前者的基礎上，通過改變隊形、改變規則，以游戲的手段，繼續強化前者的練習效果，可以說這兩教學內容的組合是精心的設計，最優的整合，學生全程都是笑著參與活動，沒有一個不喜歡的。