淺談初中數學作業的批改

周成

摘 要：傳統的數學教學模式，老師上課教，課下全批全改作業；學生上課聽，課下天天做作業。多少年來一貫制，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養學生的思維能力等；特別是為了全面實施素質教育。

關鍵詞：初中數學；作業

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-371-01

傳統的數學教學模式，老師上課教，課下全批全改作業；學生上課聽，課下天天做作業。多少年來一貫制，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養學生的思維能力等；特別是為了全面實施素質教育，提高數學教學質量。其實數學教學的改革應包括作業批改的改革。因為批改作業是教學環節的一個重要組成部份。

一、“全批全改”存在的問題

1、消耗了教師的大量精力。

許多學校一直堅持學生的作業要全批全改，并且以作業批改的次數作為衡量教師工作量的指標，這樣一來，教師花費在評改作業上的時間過多。初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。一個教師每天要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。

2、反饋時間過長

作業是對上一次課堂教學效果的一個初步的了解。作業的及時批改，可以反饋信息，由于當前教師的工作量普遍偏重，，造成每次作業批改的周期過長，反饋時間短則一兩天，多則為三四天。學生作業中出現的問題不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，教師的教學得不到調節，實際上已經失去了批改作業的價值，從而影響了教學質量

3、“學生照抄作業嚴重。

學生天天忙于按時完成作業，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性沒了。隨著年級的增高照抄會越來越嚴重。一對俱對，一錯俱錯現象十分普遍。有的學生干脆買一本帶有答案的參考書直接寫答案。

4、師生雙方獲得的信息失真度大。

有些學生作業很不錯，但一考試成績卻很差，學生為了老師“批改”只好抄襲作業，教師也只能“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業常用正誤符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，哪個題對了一半，但不知道錯在哪里？百思不解。 教師埋頭苦干，很辛苦，并且束縛了教改的手腳，同時束縛了學生生動活潑的學習。

二、有效的初中數學作業批改方式

有效的初中數學作業批改方式是在結合傳統的方式和教學實踐研究的基礎上自主建構的一種綜合型的作業批改方式。

1、隨堂批改作業。新課后，簡單的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

2、小組合作批改作業。

（1）把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組，由一名優秀生擔任小組長，每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況由小組長向老師或信息小組匯報，讓每一位學生（特別是數學成績較差的學生）真正動了起來，激發了興趣，增加了信心，輕輕松松完成老師所安排的數學作業任務，大大縮短了作業批改的時間，讓老師也感讓老師也感到輕松。

（2）由小組長和課代表收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。

（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。

（4）教師抽查。教師對作業要進行抽查，了解作業和小組批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批，對于批改作業做得好的同學或小組要給予表揚和鼓勵，即教師要善于發現學生的閃光點，這樣不僅幫助學生樹立起學習的信心，又調動了學生參與學習的積極性，同時也接近了老師與學生距離，增強師生的親和力。

3、當面批改。

把作業收齊后，教師根據學生學習成績、學習能力和心理差異等，找某些特殊的學生來當面批改其作業。針對學生的知識差異，為了更好地做到因材施教，對教學中的重難點練習，做到人人過關，可以利用課余時間與學生面對面地批改作業，及時地指出學生作業中的錯誤，并要求學生馬上改正。

4、精批細改。

把作業收齊以后，對部分學生的全部作業或是全體學生作業的一部分題目或一部分學生作業的部分題目進行詳細的批改。這可以了解各個層次學生的學習情況，看他們是否對所學知識都已掌握，以便對他們進行分類輔導，全面提高教學質量。

三、數學作業批改也要有評語

1、評語的作用

恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機。單純的批改符號只能給人以視覺感受，而評語則有一種聲音效應，猶如老師就在眼前指點，音容笑貌躍然紙上，給人強烈的聽覺刺激和想象余地，增強了觸動力，使學生更熱愛學習數學。

2、評語的書寫

多以鼓勵型為主，學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可利用評語進行方法指導，讓學生明白正確的解題方法，理順思路?！跋日覕盗筷P系式”、“逆推試試看”、“下一步該干什么了？”等批語讓學生在老師的提示下去思考、去推理、調整方向。學生不僅容易找到錯在哪里，而且知道為什么錯了、怎么改正。最后再加上激勵性的評語，往往能達到“四兩撥千斤”的效果。

3、通過評語，積極鼓勵學生形成良好的學習習慣

用批注和評語指出作業中的不足之處，能使學生很快的加以改正。對于學生粗心出錯，先肯定其長處，再提出希望其改正缺點。

四、批改方式的改變帶來的好處

1、使教師有更多的時間和精力研究教學

將教師從繁重的作業批改中解脫出來，使教師有更多的時間和精力去研究教材，研究教法，備課備得更好，講課效果會更好。同時，也有利于教師加強業務進修，開展教學科研活動。

2、有利于培養優秀學生

由于班上的優等生都是組長，小組合作批改作業實質上就是加大了他們的作業量，加大了運算強度，另外每天根據作業量的情況適當補充一些難度題。這樣有利于培養優等生的工作能力。