英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

張桂賢

摘 要：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。游戲不僅僅是玩，更重要的是通過(guò)游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想、情操和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；游戲；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-369-01

英語(yǔ)游戲是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效方式。如何在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)？

一、游戲在教學(xué)中的作用

1、游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)，“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速。”在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法的學(xué)生主體性，是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體共同發(fā)揮的教學(xué)場(chǎng)景。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除由于學(xué)習(xí)引起的疲勞，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

2、游戲教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感情。積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果把學(xué)生的“智商”和“情商”作主動(dòng)比喻，學(xué)生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中無(wú)法挖掘出學(xué)生的“情商”，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧的統(tǒng)一，但可以利用游戲教學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。游戲一般都包含智力成分，如觀察、分析、思維、猜測(cè)、想象等。因此，游戲教學(xué)有利于開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感情。游戲中的學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，拓展了視野，從中也學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。

3、游戲有利于學(xué)生的身心健康的發(fā)展。游戲教學(xué)符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，合適的游戲素材有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展和形成。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自尊心態(tài)、集體主義等都是學(xué)生良好身心健康培養(yǎng)的要素。

4、游戲有利于幫助學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。游戲教學(xué)是一種融知識(shí)、技能和能力于一體的活動(dòng)形式。通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)中要求掌握的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)自身心理活動(dòng)和行為活動(dòng)的煅煉提高了腦力思維、行動(dòng)反應(yīng)、行為形式、敏捷性等方面的技能，這樣擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師可以根據(jù)教學(xué)題材用虛擬假設(shè)的手段或較真實(shí)生活環(huán)境的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在玩玩、說(shuō)說(shuō)、唱唱中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

二、游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所就是課堂。由于生理、心理處在變化發(fā)展中，兒童注意力集中時(shí)間短暫，憑興趣辦事，而且興趣極不穩(wěn)定。因此努力改進(jìn)課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，找出符合兒童身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)途徑和方法，是我國(guó)兒童外語(yǔ)教學(xué)的成敗關(guān)鍵，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中輔以游戲的教學(xué)方式則是有效的學(xué)習(xí)途徑之一。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意力的保持時(shí)間。

例如：我在教學(xué)食物單詞時(shí)，運(yùn)用了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)——把學(xué)生分成每8人一組，每組的成員標(biāo)號(hào)為Number 1、Number 2、Number 3……Number 8，每組固定一人操作課件的游戲，點(diǎn)擊游戲開(kāi)始后，學(xué)生拍手有節(jié)奏地念：A、Rice，rice，I like rice. B、Noodles，noodles，I like noodles. C.milk，milk，I like milk. D.Chicken，chicken，I like chicken.當(dāng)點(diǎn)擊游戲結(jié)束時(shí)，轉(zhuǎn)盤(pán)中間顯示一個(gè)數(shù)字，如果顯示的數(shù)字是1時(shí)，那么Number1的學(xué)生要回答本組其它組員的問(wèn)題：What do you like？/ I like rice.學(xué)生在游戲中不斷地說(shuō)單詞、句子，從而提高了辨別和識(shí)記單詞的能力，以達(dá)到鞏固單詞讀音的作用。

游戲式教學(xué)能創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言情景。情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性特征把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，在這種語(yǔ)言情景中，孩子們用英語(yǔ)交際顯得輕松自然，利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)教材三年級(jí)Unit 5 Do you like pears？時(shí)，我把教室布置成水果店，將一些水果擺放在“貨架”——教室的書(shū)柜。學(xué)生分角色扮演服務(wù)員和顧客的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型“what do you want ？”“I want… .”“Do you have… ？”最后分組展開(kāi)“購(gòu)物”競(jìng)賽，鞏固句型。在情境游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生覺(jué)得非常有趣。同時(shí)也鞏固日常用語(yǔ)“Good morning ，can I help you？”，在充滿童趣的表演中反復(fù)說(shuō)、反復(fù)聽(tīng)。表演結(jié)束時(shí)，want和 have 的用法也練熟了。寓教于樂(lè)的教學(xué)游戲，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，使孩子們注意集中，興趣濃厚，外語(yǔ)水平在輕松愉快中迅速提高。

三、游戲要設(shè)計(jì)合理、形式多樣、生動(dòng)有趣并注重思想、情操、習(xí)慣的培養(yǎng)

既然是游戲，就應(yīng)讓學(xué)生樂(lè)于接受、參與。因此，導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)練生動(dòng)，交待游戲名，明確任務(wù)，規(guī)則簡(jiǎn)潔概括，易于記憶和遵守。比較復(fù)雜的游戲要采取教師講解示范或?qū)W生示范相結(jié)合的方式。

有句俗話說(shuō)的好：“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩多了就沒(méi)有新鮮感，要使學(xué)生積級(jí)參加和配合，游戲形式就得多變，得生動(dòng)有趣，以免學(xué)生厭煩。所以游戲就要設(shè)計(jì)合理、多樣。如在教學(xué)What are you doing？的句型時(shí)，我利用課件創(chuàng)設(shè)了下列五個(gè)地點(diǎn)的語(yǔ)言交際情景：kitchen，bedroom，living room，bathroom，每個(gè)情景中有各種不同的人物或卡通人物在做各種不同的事情。學(xué)生可以任意選擇某一課件，運(yùn)用已學(xué)的句型What are you doing？/I am … 或者What is he/she doing？He/She is …在小組協(xié)作，情景對(duì)話和角色扮演中進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)交流甚至是獨(dú)具創(chuàng)意的對(duì)話，從而很好地培養(yǎng)了他們的交際能力和創(chuàng)新精神。角色表演游戲既可在操練復(fù)習(xí)句型中使用，也可在新課導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)中使用，使新課的導(dǎo)入和新知的呈現(xiàn)生動(dòng)活潑、形式多樣、主題鮮明。

應(yīng)寓思想教育于英語(yǔ)游戲活動(dòng)之中。游戲教學(xué)應(yīng)在以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則的指導(dǎo)下，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予提示，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。游戲中應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲，以有利學(xué)生組織性和紀(jì)律性的培養(yǎng)。