如何提高小學生的信息技術學習能力

熊倩

摘要：當今社會是一個信息化的社會，隨著生產的高度發展，導致信息量急劇膨脹；信息是資源，人類進行各項社會活動不僅要考慮物質條件，而且要認真研究信息。人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的驅動力，同時為社會的發展注入了源源不斷的活力。

關鍵詞：小學生；信息技術；學習能力；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-343-01

隨著科技的進步，信息技術已逐漸影響到整個社會的發展，信息技術課程也已在各個中小學普及，而且和語文、數學一樣成為基礎教育的課程。小學信息技術的教學目的，不僅在于讓學生掌握計算機知識和技能，更重要的在于培養學生的能力。在小學的信息教學工作中，由于小學生的年齡特點，他們在學習中主要表現為自我控制及主動學習能力不強，而當前我國的教學體制存在著不少缺點：重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足，這嚴重影響了學生的思維發展和主動學習能力的發展。應不斷創新發展信息教學的方式和手段，最大限度地激發學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。

一、培養興趣，調動學生的積極性

小學生的學習興趣是基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，他在學生的學習中具有重要的作用。他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣，根本就不想主動去學。小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調整信息教學的方式和方法，我們要從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其從對電腦的興趣發展為對信息技術的興趣，從而激發學生主動地去學習，主動去探究和創新。要以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創造性。可以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。

二、鼓勵自主實踐，提高學生的實際操作能力

學生是學習的主人，學習的主動權應掌握在學生手中。讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認識和學習實踐活動。在小學的信息技術教學中，由于學生的認知能力和接受能力各不相同，學習效果差異大，如果對他們提出同樣的要求，難免會使差異越來越大，因此，教師主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。計算機作為一種電子產品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，在具體的教學中，應該以實踐作為教學的主要方式，根據信息技術課的學習內容和要求，實施分層教學，使各類學生都能接受，著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統的操作要領。

三、創設情境，營造良好的學習氛圍

愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在信息技術教學中，創設探索性的問題情境能觸發學生思維的興奮，引發強烈的求知欲和探索欲，調動學生的探索創新的興趣，激發學生的創新意識。新的知識常帶有新奇或能引出新奇的內容，學生對新奇的內容通常感到新鮮、有趣，激發了學生的興趣，學生就會積極探索，敢想敢做，從而激發學生的創新意識。在信息技術的課堂教學中，要勇于打破傳統的教學模式，充分發揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創新教學思路，拓展教學領域，達到優化教學效果的目的。

例如在介紹畫圖的“工具箱”時，首先給學生講解示范了“鉛筆”和“橡皮”的使用方法，接著設計的教學任務是：以某個傳統節日為主題，創作一份作品。隨后再給學生提出了新問題：怎樣在作品的適當位置添加相應的文字說明，解釋所畫畫面上的內容。緊接著讓學生嘗試使用“工具箱”里的“文字”工具，給自己的作品添加相應的文字說明。學生的積極性一下子調動起來了，很快，大部分學生學會了有關“文字”工具的使用方法，包括拖動文本框、設置字體、字號、字形、顏色等內容。通過這種方式，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術教學的效果。

四、建立獎勵機制，培養學生良好的學習習慣

爭強好勝是小學生的天性。信息技術課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發學生學習信息技術的上進心和積極性。

如在教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。時完善獎勵機制，對于在競賽中表現突出的同學進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。

總之，小學信息技術教學是一項需要不斷創新思想，更新理念的工作，信息技術的教學是為了提高學生的實際應用能力。一定要在實際工作中多進行實踐和探索，學以致用，學有所用，將自己的新想法、新理念融入到信息技術教學的工作中，讓學生將所學的知識和技能用于解決現實中的具體問題，進一步增強信息學習能力，并且在實際應用中碰到問題，不斷學習，為工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術的真正目的。