談初中數學教學德育滲透問題

李玉梅

摘 要：初中數學大綱中提到數學教學要在使同學具備能夠為我們解決實際生活所需要的基本的邏輯思維與空間想象能力的同時，還應樹立唯物主義思想用辯證的眼光看問題。這說明數學教育過程中也要注重德育的滲透，道德品質的好壞決定了我們所學本領的應用前景。

關鍵詞：初中數學；德育滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-283-01

數學同其他學科一樣，必須結合教學內容在教學過程中適時地對學生進行思想道德的教育，這也是教學目標中不可忽視的重要的一部分。身為一名數學老師就要盡到一名老師應盡的義務，首先要做的就是給學生灌輸正確的價值觀與價值取向。在學生掌握數學知識的同時，擁有一個良好的道德品質。為此，除了教師對自身嚴格要求以外，還應充分運用數學教材中的一些題目的事例，提取其中所包含的思想對學生的價值觀進行誘導和糾正。制定完善的德育滲透計劃對學生進行思想道德教育，將品德教育與文化教育相結合為我國培養出科研能力過硬、道德品質高尚的高素質人才。那么在初中數學教學過程中應如何開展德育滲透呢？筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、樹立榜樣

德育教育講求的是言傳身教，是老師通過自身的言談舉止以及對學生的說理進而潛移默化的在學生心中形成一個價值觀與價值取向。教師在的德育教學過程中首先要以身作則樹立榜樣，作為每天為學生傳道授業的師者應注意自身的言行舉止，教師的一言一行所體現出的價值取向對學生的德育教育的影響是最直接的。因此教師應該以身作則從自身的點點滴滴做起，作為一名數學教師在具備嚴謹的邏輯思維能力和淵博的專業知識的同時，還應講究正確的引導方式與思想內容，尤其是要用自身剛正不阿的品質與良好的教師形象來感染學生、教育學生。記得我在上初中的時候恰好我的班主任是數學老師，他是一個治學嚴謹、剛正不阿的人，他的一言一行影響了我的一生，一次他指著班級前面的黑板上面寫著的“堂堂正正做人”幾個大字說：“你們以后做人就要以這幾個字為標準不要弄虛作假，要‘堂堂正正做人，人做正正堂堂。”簡單的幾個字卻蘊含著著深厚的哲理，也影響了我的正確的人生觀的形成。所以我認為應該注重教師素的自我培養與自我提高，為學生樹立一個良好的榜樣。

二、正確的理想教育

學生只有在認可老師能力的前提下才會聽從老師的建議，因此良好融洽的師生關系是老師與學生溝通的前提。為此老師應該無差別的關愛所有學生，從實際情況出發了解并實現學生的合理愿望。學生的愿望是他們努力的方向與動力的源泉，對他們在社會生活中的心理活動與生理活動具有重大意義。對于貪玩不聽話的學生，老師應該耐心的教導不要因此而歧視甚至是放棄學生。德育教育過程中應該培養他們的求知精神、刻苦鉆研精神與好奇心。學習科學文化知識、拓寬學生的視野是素質教育的一部分。教師要告誡學生樹立正確的學習目標與學習目的，并對完成自己的既定目標充滿信心。這主要體現在學生應該充分相信在老師的幫助以及自己的不懈努力下可以完成既定的學習目標，充滿自信的同時形成學生的理想，讓理想的種子在學生的內心生根發芽最后長成參天大樹。為此，數學教師應進行正確的思想教育，努力讓學生成為有理想、有才干、有品德的高素質人才。

三、人生觀教育

我認為數學里面蘊含著豐富的人生哲理，將數學原理與人生觀相結合有利于學生形成正確的人生觀。比如，數學的結論是通過嚴謹的推理得出的，我們在進行數學推導時要告誡學生人生就像是一個數學推導過程，每一步都要嚴謹容不得半點馬虎。再比如，講授函數圖像時我們可以將圖像比作我們的人生軌跡教育學生人生不可能一帆風順，就好比這函數圖像在我們遭遇人生低谷時我們不應放棄，因為我們再忍一忍也許就會迎來轉機，同樣在到達事業的巔峰時我們不應驕傲，因為前面面臨的有可能是萬丈深淵，我們要讓學生始終保持高昂的激情以平和的心態面對人生的起伏。

四、辨正唯物主義教育

數學也可以說是一個矛盾的結合體，其內容充滿著對立統一關系。比如奇數與偶數，如果一個數為奇數那么就不可能同時為偶數因此他們是對立的，但假如沒有了奇數這一概念，偶數的概念也就失去了意義，因此他們之間又是統一的。再比如講到三角形時可以用一般與特殊的辯證法來闡述等邊三角形與三角形之間的關系。即：等邊三角形是三角形的特殊形式，因此，等邊三角形一定是三角形，但所有的三角形并不都是等邊三角形，這樣會讓同學的印象更加深刻。通過將唯物主義辯證法與方法論應用到數學課堂，在提升聽課質量的同時也培養了學生用辯證的眼光看問題的思維模式。

五、重視美感教育

數學本身也是美的體現，它真實容不得半點虛假并且經過黃金分割的事物也被公認為是世界上最美的。數學的美主要表現為兩種形式：

1、思維上的美。通過數學的縝密的邏輯推理將未知的事物變為已知是一種美，它的美在于它的縝密的、環環相扣的邏輯推理，這種感受有“柳暗花明、茅塞頓開”之感，讓學生體會到了發現真理的快感與喜悅。這種美是抽象的、隱蔽的需要在循序善誘的教導中慢慢體會的。

2、視覺上的美。黃金分割、對稱圖形這都是視覺上的美是通過數學的精密計算后所獲得的圖形所展現的美。自然界也存在這樣的美，六角形的雪花、六邊形的蜂窩都是在大自然的巧奪天工之下所產生的美。作為數學老師應多舉一些具體的事例讓學生用數學的眼光去發現美創造美。

六、德育教育的其他形式拓展

不能將德育滲透局限在學校里、教室里應該大膽的走出去。比如在講到函數的相關知識時，我就帶著學生去微機室，讓大家跟著我一起操作演練，一起搜索有關函數在現實生活中的應用，讓學生感受到自己的東西可以學有所用。再比如，在每學期的第一堂課我都要給學生播放1967年8月23日前蘇聯聯盟一號宇宙飛船的失事視頻，每次學生看完后的反應都很強烈，紛紛表示會以嚴謹的態度看待問題，要對得起祖國對自己的信任。這種形式的教育讓學生深知自己肩上的擔子，所取得的效果更加良好。

參考文獻：

[1] 梁艷玲.芻議初中數學教學中的德育滲透[J].教育戰線.

[2] 陳少波.初中數學課堂教學中的德育滲透[J].德育廣場.