如何提高小學高段語文教學質量

蔣琦霞

摘 要：課堂教學是語文教學的中心活動，要提高小學高段語文教學質量，就必須提高上課的質量。

關鍵詞：提高；語文；教學質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-249-01

課堂教學是語文教學的中心活動，要提高小學高段語文教學質量，就必須提高上課的質量。有不少人提出了“向四十五分鐘要質量”的口號，把上課看成了提高語文教學質量的重要環節。盡管我們對此提法并不完全贊同，但是這個口號的積極作用仍然是值得肯定的，上課的好壞確實對教學質量的高低影響極大，如何才能提高小學高段語文課堂教學的質量呢？我們談一點個人的看法。

一、認真備課是提高小學高段語文課堂質量的保證

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教學也正是這個理。在既定的教師水平，學生基礎和教材內容的條件下，教師能否備好課，是提高小學高段語文課堂質量的重要保證。教師備課應認真鉆研語文教學大綱，充分發揮其指導作用，做到對具體教材成竹在胸。現在各種現成的經典教案都可借鑒，但要針對具體情況寫出特色來。現行新編教材重在學生的能力培養，不是靠硬灌輸。因此教師在備課中所考慮除了將基本知識和基本技能確定為教學的重點外，還要設計多種語文教學活動設想。經過進一步推敲而條理化、科學化，明確地體現于教案文字之中，這是使語文教師的備課更加系統、準確和深刻的一步。寫成教案又為課堂教學的實踐活動提供了備忘材料。教案一般要反映教學的目的要求、教學的重點及實施的步驟和方法，教案應系統、顯明、實用。教案編寫好后，還要熟悉教案，把教案的內容融化在自己的腦子里。只有備好課，才能談得上提高語文課堂教學的質量。

二、遵循課堂教學規律，調動兩個積極性，是提高小學高段語文課堂教學質量的關鍵

小學高段語文課堂教學是由教師、學生、教學任務、教學內容諸要素組成的復雜的過程，要充分發揮教師教的激情和學生學語文的興趣。生動的講解能引起學生的想象，激發學生的興趣，提高學生的注意力，同時學生的積極投入又會調動、激發教師的課堂教學。當教師向學生進行導課，提出教學目的后，學生知道了自己在該課要完成的教學任務，從而形成了學習動機。學習動機的形成，既要有知識上得到啟發的興趣，又要有心理上引起探討的情趣，因此使學生產生一種求知啟智，在教師的指導下，自覺地去完成自己所承擔的任務。

教師要注意教學語言的藝術。根據課文內容的不同，運用準確、簡練、生動、形象、富有節奏感與啟發性的語言，增強語文教學效果。教師講得準確可以使學生形成正確的概念，發展邏輯思維能力；講得精辟，可以訓練學生思維深刻性；講得生動，可以喚起學生的想象；講得含蓄，可以活躍學生的思維；畫龍點晴，可以培養學生思維的突破性。

在語文教學中，富有激情的教師就能運用生動形象的語言，創造一種意境，使活潑好動的中學生產生興趣，吸收其注意力，發展其想象力。使學生產生如臨其境，如聞其聲，如見其人的真實效果。當然也不能一味堆砌詞藻，嘩眾取寵。只要充分發揮語文教師和學生的主觀能動性，就會增進語文課堂教學的效率和效益，語文課堂教學的質量就會上升。客觀因素和主觀因素的相互容合，不但是一切工作取得成功的關鍵，也是決定語文課堂教學質量高低的關鍵。

三、實行教學方法改新

語文教學過程是一個教與學雙邊活動的過程，教師的教授對象是一群生龍活虎，不斷發育成長的學生。不但這一年的學生和另一年的學生情況不同，就同年的學生情況仍不相同。所以要時時改進教學方法，更新教學觀念，特別目前的教材改革，也是適應一定形勢的需要，強調了學生能力的培養。

傳統教法進行語文教學，一般分為下列五個階段進行。

1、組織。這是課前準備階段。教師活動的一般內容有：安頓秩序，吸引注意，提示目的等。

2、導課。教師活動內容主要為：復習舊知識，導入新課題，其方法很多。

3、中心。這是上課的核心部分，教師主要活動對學生進行知識、智能和思想教育。

4、鞏固。這是上課的后繼階段，鞏固當堂知識，教師主要進行小結。

5、練習。為了對上課內容進行運用，布置與指導學生作業。目前教學方法的改革， 主要是為了改革“一講到底”或“填鴨式”的老辦法，增加課堂教學的活動。提高學生的創造能力，目的更是為了提高教學質量，我們認為可采用如下方式進行教學：

（1）規定7分鐘內，各自根據教師提出的問題，快速閱讀課文，進行思考。同時教師檢查學生預習。（如：生字生詞）

（2）教師在巡視并了解學生閱讀情況的基礎上，精講25分鐘，書寫板書，提出相關問題，學生補充好相應的筆記。

（3）引導和鼓勵好學生在聽完新課之后進行思考，質疑約為8分鐘。又讓學生依次發言，有秩序回答，教師做訂正和補充，教師也可采用提問學生的方法。

（4）進行課堂作業約5分鐘，習題少而精，一般只做二、三道題或對該背誦的內容指導其背誦，最好能夠達到當堂背誦。

用這種方法進行語文教學，顯然使教師“講”的活動減少了，但卻增加了學生在課堂上動手、動腦、動口的活動。有利于學生發展或掌握自學的方法。

四、課外活動是提高課堂質量的補充

教師不僅要授之予魚，而且要授之予魚。提高課堂質量，離不開學生的課外活動。豐富多彩的課外活動生活，都是語文特別作文教學最好的素材，教師要充分地利用有關機會，如參觀名勝、春游活動、集體比賽等時時叫學生動筆，養成良好習慣特別對于當堂作文教學，當場進行評點，會激發學生的興趣，培養其愛好。觸景生情，教師的點撥是催化劑，恰如其分的分析是催化劑的催化劑。積極地開展課外活動，對語文課堂質量的提高無益是一個重要的補充。

提高小學高段語文教學質量的途徑很多，我們的看法只是途徑之一，我們教育工作者應以發展的眼光，創新的意識來組織教學，我們深信教學質量會在輕松、愉快的氛圍中得到提高。