談如何勝任小學班主任工作

耿愛連

摘 要：班主任必須加強教育教學理論的學習，結合實際構思班主任工作的方法和策略，才能適應不斷發展的教育形勢，才能引導學生明確學習的目的，樹立遠大理想，才能培養出更多的德才兼備的好學生。班主任才會在專業化成長的道路上走得更好。

關鍵詞：班主任；經驗；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-147-01

我在長期的班主任工作中，逐漸摸索出了一些工作經驗。這使我在長期的班主任工作中得心應手，在解決學生問題與糾紛中能夠化難為易，迎刃而解。現把它總結如下：

一、班主任要注意培養和保護學生良好的個性

當我們每天面對一張張笑臉，面對一個個生動活潑的學生時，就像面對山坡上的鮮花一樣，這姹紫嫣紅的花朵是沒有一朵開錯的。在學校學習的孩子沒有一個是不想學習的。但由于社會紛繁復雜，善惡美丑并存，因此班主任的工作必須正視社會現實，引導學生樹立正確的人生觀，把握學生健康成長的人生軌跡，引導學生學會辨別善惡美丑，培養和保護學生良好的個性。因為學生良好的個性才是形成良好班級的基礎。班主任對學生的個性、特征、能力、氣質、愛好等方面要進行深入的了解和觀察，對不同性格的學生作不同的要求。

二、班主任要注意總結對學生思想教育的方法和策略

學校是學生成長的搖籃，在這個群體的搖籃中總有磕磕碰碰，有的學生天真可愛、學習努力，有的學生有一點小調皮，有的學生由于受到不好的影響有時還會出現不該發生的問題……在這種時候，班主任工作就顯得尤為重要。我在班主任工作中，注意和學生交心談心，學生也愿意和我說心里話。對于在學校中偶爾犯錯誤的學生，運用和學生交心談心的方法解決問題，也能收到較好的效果。在與這樣的學生交心談心時，我盡量找出這個學生的優點，這是解決問題的前提，因為一個小優點能使班主任走進犯錯誤學生的內心。

另外，在批評學生教育學生時，我盡量做到“適度、適時、適宜、適量”。

1、適度。就是根據學生所犯錯的大小，進行適度地批評教育。對大錯不能小批，不走過場，但必須適度，小錯不大批，但需指出小錯就是大錯的源泉，任何犯大錯誤的人都是把小錯不當成一回事，才鑄成大錯。

2、適時。對于犯錯誤的學生，班主任應抓住最佳時間段，適時對學生進行批評教育，有利于學生盡早改正錯誤。

3、適宜。班主任應該考慮犯錯學生的心理承受能力，采用適宜的方法批評教育學生。如果班主任在批評教育學生時語言過激，沒有適宜的方法而造成學生的反感，心理壓力過重，反而會釀成嚴重后果。

4、適量。有的班主任或教師在批評犯錯學生時喋喋不休，甚至幾個教師輪番針對一個學生，盲目批評，沒有針對性。一次犯錯，一切都錯。隨心所欲，信口開河的批評使犯錯學生背負的量化增大，學生承受不住心理的負荷。一走出辦公室，學生又是我行我素，久而久之，捉住了是一條蛇，聳拉著腦袋，放出來是一條龍，昂首挻胸，活靈活現。

班主任必須以博大的情懷去贏得學生的愛戴，以高尚的師愛去取得學生的熱愛。做到人多不批學生，上課不批評學生，不大動肝火批評學生。你就是學生的益友，學生也會把班級當成自己的家。因為這里有愛。

三、班主任對學生要做到“三嚴、三愛”

1、三嚴

（1）嚴而透情。當學生犯錯誤時，你必須在“嚴而透情”的心態下變心痛為痛心，把怒氣變成耐心，把訓斥變成勸慰，以嚴而透情的溫柔去“融化一塊堅冰”。

（2）嚴而有理。在當今時代，像私塾先生那樣靠打罵不是有效的教育方法。與學生講道理，深入淺出，以大見小，以事喻理才能在平等、和諧的氣氛中解決問題。對學生嚴的要求是全方位的過程，層層深入，循循善誘，才能將學生的思想上升到新的高度。

（3）嚴而垂范。班主任必須品德高尚，言行規范，嚴于律已。班主任的思想行為和能力等素質直接影響學生。如果你嚴而垂范，在班主任工作中不斷總結，不斷研究，把工作當作一門藝術，并且是高深的藝術，得之者，大道在律已中成矣。

2、三愛

（1）愛要不寵。班主任的愛是關心學生思想、學習、生活及身體狀況，在關愛中對這些細節要體貼入微。對學生不良行為，過錯更不能敷衍搪塞，讓學生犯錯不知錯，學生知錯而老師不說錯，一味遷就，最后只會慣壞了學生。

（2）愛不失衡。愛優生是人，愛差生是神，對班級的學生，無論學習成績好壞，都要一視同仁地關愛。

（3）愛要有情。班主任在學生面前別板著臉教育，使學生不敢接近你，相信你。對學生一個眼目的傳情，一個相信的手式傳情，一句溫柔的語言傳情，乃至摸摸頭，拍拍肩膀，學生就會心花怒放。你增進的是對學生的情感，增強的是學生的信心和上進。

四、班主任的語言要具有文明性、教育性、啟迪性、情理性

1、文明性。班主任對小學生來說，語言是有聲的號召力，在學生面前切記文明，即使與他人的玩笑話也要檢點語言行為。自己的文明行為能讓學生在朝夕相處中受到耳濡目染的熏陶。

2、教育性。班主任的語言在談話中要有教育的作用，一句溫暖的話，讓學生刻骨銘心，具有人生價值的教育語言，學生會把它當作座右銘。班主任對學生教育的成功跟語言密切相關。曾有這樣一位學生說：“爸、媽的話對的就聽，不對的，我是不理的”。其原因就在于父母的教育性與班主任的教育性的差別。所以班主任必須認真探討語言藝術的精妙，鞭策自己在教育上的成功。

3、啟迪性。班主任須用簡單、通俗易懂的語言讓學生悟出道理，讓他們沿著教師的語言軌跡去打開心靈的窗戶，敞開思想的大門。盡量使所講的知識富有啟迪，思維才能在操作中把能力化為實踐，從中獲得力量。

4、情理性。班主任對學生說的話應該情真意切、言辭感人。當學生有犯規或違紀，應給學生以溫柔慰籍。先要通情，才能達理。很多班主任總是黑著臉講道理，沒有情的基礎，有理也達不到教育的目的。富有情理的語言是學生能夠接受的語言，是能解決問題的語言。