《學生體質健康標準》實施中問題及對策的研究

周蘭兵

摘 要：《國家學生體質健康標》準實施中存在著不少的問題，給《標準》實施產生實質性的阻礙作用。通過調查訪問大部分的學生及家長不了解標準實施的具體含義；對《標準》的理解還不夠透徹；體育教師工作量；中小學體育課程體系建設等存在問題進行了分析，并提出相應對策。

關鍵詞：國家；學生； 體質健康標準；問題；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-112-02

一、前言

《學生體質健康標準》自2002年試行以來，各地教育部門和各級各類學校認真進行組織推廣，并從2007年將《學生體質健康標準》改名為《國家學生體質健康標準》在全國各級各類學校全面實施階段《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）。自2002年《標準》試行以來，我國學生從幼兒園到大學，盡管體育課和體育活動從不間斷，但連續幾次的全國學生體質調查卻發現，我國中小學生的體能素質、肺活量持續下降，肥胖或超重學生比率增長較快，大約有65%的學生處于亞健康狀態，有潛在的健康危險。在學生體質健康不斷下降的現狀下，深思問題的存在并提出相應的對策。

二、《標準》實施中存在的問題分析

1、對《標準》實施的宣傳力度不夠

在《標準》實施中應把宣傳教育放到首位。對學生及家長進行宣傳，使學生和家長了解健康的意義和鍛煉的價值，使他們知道實施《標準》的目的是為了促進學生體育鍛煉，提高體質健康水平，讓學生及家長意識到健康對人一生發展的重要性，讓學生懂得只有堅持參加體育鍛煉，養成鍛煉身體的良好習慣，才能增強體質，提高健康水平。然而在實施《標準》過程中只有體育教師在做此項工作，沒有學校領導對此項工作予以高度的重視。

2、對《標準》的理解還不夠透徹

《標準》的測試是一個全面檢驗學生體質健康狀況的過程，既是對學生體育課的檢驗，也是對學生課內外、校內外進行體育鍛煉效果的檢驗；既是對學生的檢驗，也是對一個學校體育工作的效果檢驗[4]。但是大部分體育教師和學校領導對《標準》測試的理解還不夠透徹，導致測試以成績為主，變素質教育為應試教育。體育教師一般在《標準》測試前會對《標準》測試項目進行強化訓練來提高測試成績。《標準》實施辦法中規定：評價指標中400米（50米×8往返跑）、1000米跑（男）、800米（女）、臺階試驗的得分達不到及格者其《標準》成績記為不及格，該學年《標準》成績最高記為59分[1]。由于這一規定為了學生能達到合格以上的成績，體育教師給學生施壓，在長跑測試前給學生以大強度的訓練。雖然說短時間強化長跑的成績會上來很快，但是這樣的做法：一是會讓學生認為短時間的突擊也可以很快提高長跑成績；二是短時間的突擊會傷害學生的身心健康；這樣的應試教育不但不能增強學生的體質健康，對學生的體育鍛煉的意識培養非常不利，測試的數據沒能達到科學準確。這也是和《標準》實施的初衷相違背的。

3、體育教師的工作量

現在體育教師在學校的工作一般一周體育課時：小學16—18節、中學14—16節滿工作量；而每天組織課間操（早操）、課外體育活動和課余訓練、體育競賽等并不算工作量。如果學校體育老師計算工作量一周最起碼在20節以上。盡管學校體育教師每天工作量非常大，但在學校教師地位、待遇較低，使得學校的體育教師工作積極性不高，對《標準》實施也是應付了事。如不切實提高一線體育教師的工作積極性，怎么來確保《標準》實施的真正效果。

4、學校體育課程體系建設

有個科學系統的學校體育課程體系給學校體育技能教學創造先決條件，也是實施《標準》的基礎。大多數學校沒有很好體育課程體系，國家將體育課程的安排下放給體育教師，讓體育教師自己把握學校體育課程的安排。雖然這樣的想法很好可以調動體育教師的能動性，但是學校體育課程是一個完善的教學體育，對課程的安排是科學的合理的，中小學體育教師沒能做到中小學課程系統有效的銜接。

5、確保學生每天鍛煉一小時

國家提出：“學生每天鍛煉一小時健康工作五十年幸福生活一輩子”的號召。確保有充分的時間讓學生進行身體鍛煉來提高學生的身心健康。已有很多的全國大型的課間展示活動展示了豐富多彩的活動既能提高學生活動的興趣又提高了學生的身心健康。落實到學校雖然每天都堅持并很好的貫徹，活動豐富多彩，但是效果并不好。如果學校內每天鍛煉一小時的時間和鍛煉的強度不能保證的話，怎么來提高學生的體質健康。

三、對策

1、加大學校社會的宣傳力度，而宣傳教育要視不同階段、不同對象的具體情況進行，要始終貫穿于體育教學和課外活動之中，宣傳教育形式要多樣化，如理論課學習、家長會、學校對《標準》實施和測試以報告的形式向學生、家長、社會公布，以形成學生、家長、社會對實施《標準》的積極關注并參與其中的濃厚氛圍，共同努力提高學生體質健康。

2、加強組織學校及體育教師對《標準》實施方案及意義的學習，真正理解《標準》實施含義。《標準》實施是對學生體育學習和鍛煉效果的檢驗，保證測試數據的科學準確，為進一步體育改革作重要依據。

3、體育教師是《標準》實施的一線工作者，也是體育改革實施的一線力量。正確認識體育教師對《標準》實施重要作用，確實解決好體育教師的工作量、待遇問題刻不容緩。

4、加強學校學生每天鍛煉一小時的實施力度，學校要做到活動安排有計劃，可行性高。要求做到在活動中保證學生活動時間、保證學生活動有一定的強調、通過引導提高學生參與活動的積極性，能使學生真正的在活動中提高自我的身心健康。

5、學校體育課程體系建設，是個中小學一體化的科學完善系統的工程。現在體育教學注重的是學生體育技能的培養，體育技能的培養是從小學開始打基礎并每個階段逐步提高的過程。所以小學階段是發展技能的重要基礎階段，并注重學生發展的生理特征，如發展柔韌技巧、速度、力量、協調、反應等素質應全面的考慮，并制定出計劃、目標，通過《標準》的測試來考證教學和鍛煉的有效性，從而來進一步的改進教學計劃及目標的制定。

參考文獻：

[1] 《國家學生體質健康標準解讀》編委會.《國家學生體質健康標準解讀》[M].北京：人民教育出版社，2007：1；62；63

[2] 邱 遠.影響中小學生體質健康的不良因素及對策研究[j].河北體育學院報，2004，19（4）：80

[3] 姚澤民 吳永武.德清縣中小學實施《學生體質健康標準》工作的現狀及其對策[j].湖州師范學院學報，2008，30（2）：139