淺議高校圖書館對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的作用

顧偉

摘 要：圖書館就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)屬于高校就業(yè)工作環(huán)節(jié)中的一環(huán)。依托豐富館藏資源，幫助高職院校畢業(yè)生正確認(rèn)識和了解自我，根據(jù)自身的特點及需求，選擇適合自己并能發(fā)揮最大才能的職業(yè)和崗位。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系旨在幫助高職生了解人才市場行情，把握政策，掌握方向，了解程序，為順利求職擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 就業(yè)信息服務(wù) 圖書館就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號： G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（b）-0255-01

就業(yè)指導(dǎo)作為一個專門的社會服務(wù)工作的研究，產(chǎn)生于19世紀(jì)末，發(fā)展于20世紀(jì)初。國外的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面形成了比較成熟的理論體系，代表性的如帕森斯（F.Parsons）的人職匹配理論，霍蘭德（J.L.Holland）的人格類型與職業(yè)匹配理論以及金斯伯格（Ginsberg）的職業(yè)發(fā)展理論等。高校為了適應(yīng)社會發(fā)展，也必須對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

1 國外高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)始人，美國的帕金斯首先使用了就業(yè)指導(dǎo)概念，并于1909年出版了《選擇職業(yè)》一書。1911年，美國的哈佛大學(xué)首先在大學(xué)生中開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課；哈佛大學(xué)的職業(yè)服務(wù)辦公室的使命是指導(dǎo)在校學(xué)生與哈佛校友進(jìn)行有效的自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制訂工作尋找戰(zhàn)略；讓他們能夠?qū)⒙殬I(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略融入其個人終生規(guī)劃之中。[1]

西方發(fā)達(dá)國家的高校把畢業(yè)生就業(yè)情況與提高學(xué)校地位、知名度和影響力，與學(xué)校的生存與發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，給予高度重視。在美國各個大學(xué)都設(shè)立了專門的職業(yè)服務(wù)機構(gòu)，如，美國馬里蘭大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心就有20多名工作人員，設(shè)有14間面談室，配備足夠的電腦設(shè)備專職就業(yè)信息咨詢，心理輔導(dǎo)。而加州大學(xué)則配備多達(dá)40多人的專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，年經(jīng)費達(dá)150萬美元。[2]而香港地區(qū)高校認(rèn)為“香港高校的就業(yè)輔導(dǎo)的重點由過去的注重就業(yè)安置和信息提供，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶訌娕嘤?xùn)和輔助發(fā)展”，輔導(dǎo)范圍“從單純的擇業(yè)指導(dǎo)，拓展為將事業(yè)、心理、學(xué)術(shù)三者融為一體的輔導(dǎo)和全人發(fā)展”。英國職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的變革戰(zhàn)略是將職業(yè)指導(dǎo)融入大學(xué)課程設(shè)計之中，并廣泛使用ICT技術(shù)。如牛津大學(xué)設(shè)立了專職的服務(wù)部門，其宗旨就是為現(xiàn)在與最近的牛津大學(xué)畢業(yè)生提供平等，充分的信息與指導(dǎo)服務(wù)，以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策。他們不僅為現(xiàn)在的畢業(yè)生服務(wù)，而且也為所有的在校學(xué)生服務(wù)，還為雇主提供服務(wù)。職業(yè)服務(wù)的內(nèi)容有：一是了解勞動力市場環(huán)境，提供就業(yè)信息。二是為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和信息咨詢。三是為雇主提供相關(guān)服務(wù)，如免費為雇主向?qū)W生做職業(yè)空缺廣告，精通行業(yè)的職業(yè)顧問為雇主招聘提供專業(yè)建議，邀請雇主參加職業(yè)服務(wù)處組織的活動與招聘會，邀請雇主參加職業(yè)服務(wù)處舉辦的招聘者培訓(xùn)活動。

2 我國高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1993年2月國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，要改革“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度。《綱要》從根本上確立了我國高校畢業(yè)生資源配置機制要從計劃配置轉(zhuǎn)向市場配置。這一變革，順應(yīng)了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的市場趨勢，為大學(xué)生提供了自主選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)和工作機會。因而得到了大學(xué)生的普遍歡迎。然而，成功的選擇不光需要個人的勇氣和意志，同時還必須有把握實際的技術(shù)與能力。

由于缺乏對職業(yè)和自我的合理認(rèn)識和定位，加之職業(yè)決策和選擇能力不足、信息搜集渠道不暢，近年來，一些畢業(yè)生難以找到理想的工作的情況日益突出。在冷靜分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象時不難發(fā)現(xiàn)：人才市場供求信息不暢，供需雙方觀念不同，是導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相稱，“有位無人”和“有人無位”并存的現(xiàn)象的重要原因。因而，有效的就業(yè)指導(dǎo)，對于解決大學(xué)生就業(yè)難問題，使每一個畢業(yè)生都能找到自己適當(dāng)?shù)奈恢茫哂兄匾淖饔谩榇耍案咝?yīng)確立多樣化的服務(wù)理念和市場導(dǎo)向的服務(wù)模式，建立和健全專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)機制，設(shè)置全程化的就業(yè)服務(wù)課程，打造高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)師資隊伍，建設(shè)信息化的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以全力提高大學(xué)生就業(yè)服務(wù)效益。”

3 高校圖書館對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的作用

由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)尚處于起步和摸索階段，目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生在“雙選”期間的就業(yè)工作而展開。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容停留在對就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策、規(guī)定的詮釋；就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹隘，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。圖書館作為高職院校的信息中心和主要信息服務(wù)提供者，要充分認(rèn)識到圖書館在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位與潛力，利用自身優(yōu)勢，通過多種途徑和手段構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。高校圖書館要改變大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與我無關(guān)的想法，調(diào)整服務(wù)方式，利用文獻(xiàn)資源優(yōu)勢、信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢來加強大學(xué)生利用圖書館的教育。

3.1 利用圖書館豐富的信息資源和人力資源，可以構(gòu)建對高職院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息咨詢、擇業(yè)心理、就業(yè)期望值等方面的一系列輔導(dǎo)

為大學(xué)生畢業(yè)易就業(yè)難問題創(chuàng)新思路，實現(xiàn)高校圖書館服務(wù)拓展的轉(zhuǎn)變。高職圖書館利用文獻(xiàn)資源和檢索工具及時搜集存儲各類擇業(yè)就業(yè)信息，采用大量就業(yè)信息展覽、專題信息發(fā)布、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專人咨詢等方式為廣大高職畢業(yè)生提供服務(wù)。

3.2 有助于國家社會對人才資源的合理配置

結(jié)合我國高等就業(yè)指導(dǎo)工作方式，發(fā)揮高校圖書館信息服務(wù)中心的信息指導(dǎo)功能。幫助大學(xué)生豎立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生端正擇業(yè)期望值，增強擇業(yè)競爭意識。高校圖書館可以方便快捷的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源和文獻(xiàn)信息資源，不僅為畢業(yè)生也為在校大學(xué)生提供更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息。高校圖書館對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，有利于教育改革和提高學(xué)校的聲望。通過建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫、就業(yè)信息專題閱覽室、設(shè)置就業(yè)專題書架、編制就業(yè)專題推薦書目、常見問題列表等服務(wù)項目等形式多樣的手段和方法幫助大學(xué)生豎立正確的就業(yè)觀，促進(jìn)其對社會負(fù)有責(zé)任感。

3.3 加強圖書館館藏資源建設(shè)，有力配合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

（1）加強圖書館就業(yè)信息資源的館藏建設(shè)。特別是文學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、地理等文獻(xiàn)的采購與收集。這有利于提高畢業(yè)生人文素質(zhì)與心理的素質(zhì)，符合社會對復(fù)合型人才的需求。

（2）圖書館在每年畢業(yè)季之時開展畢業(yè)專題講座，教育畢業(yè)生正視最后在校的學(xué)習(xí)機會。提醒他們現(xiàn)在放棄一個學(xué)習(xí)的機會，等于放棄了將來一個就業(yè)的機會；鼓勵畢業(yè)生繼續(xù)利用本館資源進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高。

（3）圖書館投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)專職咨詢員，運用現(xiàn)代情報加工技術(shù)，以本館資源為主，外來資源為輔，為畢業(yè)生開發(fā)二次文獻(xiàn)信息，設(shè)計畢業(yè)生閱讀書目，提供有利于就業(yè)的最新書目，做好新書推薦工作，全方位、多渠道地為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)概述[EB/OL].豆丁網(wǎng)，http：//www.docin.com/p-332765026.html.

[2] 劉明.中外高校畢業(yè)生就業(yè)模式比較研究[J].華東冶金學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版，2010（3）：117-119.endprint