注重經典閱讀 優化語文教學

翟小會

摘 要：面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，中華民族文化就要取得穩定和可持續發展的生存，要為人類進步貢獻力量，更要重視對自己民族傳統文化的研究和弘揚。只有弘揚與傳播先進文化，才能增進民族凝聚力，從而實現中華民族的輝煌。

關鍵詞：注重經典誦讀；加強自我修養；培養健全人格；提升學習能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-089-01

黨的十六大報告也明確指出：民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，必須把培育和弘揚民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入國民精神文明建設全過程。大力弘揚中民族優秀傳統文化，是倡導新時期代表中國先進文化的前進方向的具體體現，這對于推動社會主義精神文明建設，促進社會的發展至關重要。通過對傳統優秀文化的學習，構建全新的語文教學模式，從根本上提升學生的語文素養，使其成為合格的社會主義建設者。

一、注重經典誦讀 加強自我修養

中華經典琳瑯滿目，眾美華呈，最引人注目的就是對人的塑造：對崇高道德的體認、對完美人格的追求，對人生價值的探究、對真善美的渴望。“富潤屋，德潤身”（《利記.大學》）。經典的嘉言是滋潤我們心靈的甘泉。他像春雨一樣。在不知不覺中、浸潤我們的人生，使我們的人生更充實、更豐富、更完美。

傳統文化是民族智慧的結晶，是維系民族發展的精神力量，學習它們有益于培養我們的高尚道德情操和健康的審美情操，以致形成正確的價值觀和積極向上的人生態度。因此，做為靈魂工程師的教師，有義務更有責任強化自己對傳統經典文化的學習、領悟，以此做為自身的知識儲備，讓自己在充滿智慧的傳統文化中向千古圣賢討教必要的立身之本、明白修身之道。并將此滲透到自己的教育教學中，使學習精神得到貫注、思想隨之凈化，行為得到矯正，人為素養得以提高。

二、注重經典誦讀，培養健全人格

健全人格是指一個人向上、向善的整體精神面貌，在能力、氣質、興趣、動機、理想、信念等方面，都呈現出良好的素養，具有陽光般明朗的健康的心理傾向。健全人格的標準應是完滿的智慧人格、道德人格和完善人格的內在統一。知識的求真、品質的求善和精神求美是健全人格的本質要求，一個具有健全人格的人應該熱愛生活，崇尚自然，淡泊名利，是有憂國憂民的，獻身報國的壯志，矢志不渝的頑強，艱苦奮斗、臥薪嘗膽的堅韌，誠信、真摯的濃郁情懷。語文教學要通過美的熏陶，善的激發，使學生認識自我、審察自我、超越自我。

塑造健全人格是傳統教育的精華，中國的傳統教育的本質是以人倫教化為核心的道德教育，是以和樂詩書、經史典籍為主要內容的人文教育，使學生溫文爾雅，知書達禮，成為有文化、有教養的人。要吸收借鑒傳統文化中有意義的內容。比如：“父慈子孝、兄愛弟敬”的家庭理想，“剛健有為、自強不息、厚德載物”的民族精神，“有志者事竟成”、“無志之人常立志，在志人立志長”、有志不在年高，無志空長百歲”的立志警句。這些都是催人奮進的名言雋語，永遠值得我們回味并以之作為自己前進的動力。至于歌頌立志做人的詩歌更是不可勝數。曹操的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”陸游的“壯心未與年俱老，死去猛猶作鬼雄”等等。這些詩文為激勵中華兒女立凌云壯志，起到了不可估量的作用。文天祥在國家民族危難之際滿腔熱血，一身正氣，唱出了歷史的最強音“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。“臣心一片磁心石，不指南方不肯休”，戰勝了敵人三番五次的威脅利誘，終于以身殉國，永垂青史。我們的青少年是祖國的未來和希望，讓他們塑造堅強的人格，樹立高遠的志向，并為之付出辛勤的努力，才能成才、成功，才能把“心想事成”變成現實，才能真正實現自己有意義的人生價值。

語文課要加強人文教育，提高學生的品位，發展健康個性，形成健全人格，就必須加強語文課的文化內涵，讓學生接觸一些優秀的傳統經典文化。古代詩文往往具有深邃的意境，蘊涵著豐富的感情，語言精練優美，形象生動，為廣大學生所喜愛，能使學生自然而然地受到熏陶，純潔心靈。經典文化教育還有利于學生吸取中國傳統文化的精華，感受漢語言文字的優美和偉大，使之更加熱愛中華民族的優秀文化，增強民族自豪感，進而塑造高尚優美的靈魂和健全的人格。

三、注重經典誦讀，提升學習能力

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。它以認識和探究外物的需要作基礎，是推動人們認識事物，探究真理的重要動力。為此，能否激發學生的興趣，也是教學成敗的一個關鍵問題。在教與學的關系上，我國古人強調教必有趣，以趣促教。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。正所謂“興趣是最好的老師。”當人對一門科目產生了興趣之后，自然會學得比別人好。我們知道科學的世界觀和高尚的道德情操不可能從學生身上自發產生，而需要學生自身的一個認知過程。學生是認知的主體，其認知活動只能通過實踐和感知，在自己頭腦中進行，別人是代替不了的。為此，讓學生在學習傳統經典文化節的過程中，借鑒先賢的學習之道，以激發學生不斷產生探求新知的強烈愿望，由被動接受知識轉化為主動獲取知識，從而提升學生自主學習的能力。

隨著社會的發展，信息交互規模呈幾何級地擴增，終身學習已成為適應生存的必然。學習方法的掌握與運用已彰顯其重要性。只有掌握了良好的學習方法，才能更有益于終身學習，才能更有益于自身的發展提高。“學而不思則罔，思而不學則殆”告訴我們一味的讀書而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，從而受到書本表象的迷惑而不得其解，所謂盡信書，則不如無書。而只是一味的埋頭苦思而不進行一定的書本知識的積累，進而對知識進行研究、推敲，也只能流于空想，問題仍然不會得到解決，也就會產生更多地疑惑而更加危險。只有把學習和思考結合起來，才能學到有用的真知。因此，在我們的學習中更應將學習與思考有機結合。學是思的基礎，思是學的深化，只學不思，所學知識無法為“已有”。只有學而思之，才能將所學知識融會貫通，舉一反三。可見，良好的學習方法是提升學習能力的重要保障。endprint