以興趣為先導 在游戲中施教

桑山岱

摘 要：幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發展的關鍵階段，也是人的一生中發展速度最快、可塑造性最強的時期，因此現在許多家長已經從幼年起開始抓起孩子的素質教育，讓孩子參加各種各樣的學習班，較多的是讓孩子背起畫夾參加繪畫班。幼兒學習繪畫的基礎是興趣，那如何激發學習興趣，達到素質教育目標。一、培養孩子的欣賞能力，激發繪畫興趣。二、以游戲來激發幼兒學習繪畫的興趣。三、手工與繪畫相結合，激發幼兒繪畫興趣。

關鍵詞：培養激發興趣；以游戲激發興趣；手工與繪畫相結合

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-083-01

幼兒的興趣很廣泛，所以調動幼兒學習繪畫的動力就是興趣，是求知的起點。幼兒是在活動中發展的，幼兒的活動就是與周圍環境的相互作用，每一次相互作用就是一個潛在的發展機會。從事幼兒繪畫工作十幾年的我總結了一下如何去施教和如何調動幼兒的學習繪畫積極性的方法。積累了一套有效的教學方法，下面僅從調動幼兒的學習興趣方面談談自己的感受。

一、培養孩子的欣賞能力，激發繪畫興趣

兒童的世界是一個充滿幻想的世界，有人說兒童是天才的畫家。但是兒童的這種天性隨著年齡的增加、邏輯思維的上升會逐漸退化，因此兒童的豐富想象力仍然需要從小進行培養。繪畫是兒童認識世界，表現世界的方法，表達情感的手段。因此我在日常教學中使用多媒體教學讓孩子們多接觸優秀的古今中外的兒童畫，引導孩子們欣賞繪畫作品、發表自己的感想。并且在班級布置上把優秀的兒童繪畫作品做一版面展示給孩子們。其次是把本班的幼兒繪畫作品也展示在教室里。給孩子們營造繪畫藝術的環境，陶冶情操、熏陶孩子們的繪畫藝術情感。

二、以游戲來激發幼兒學習繪畫的興趣

兒童繪畫是一種以興趣為基礎的自發行為，是兒童想象和個人創造相結合的投影。興趣是學習繪畫的動力，是求知的起點，而游戲是所有孩子都感興趣的事，幼兒繪畫活動過程，在某種意義上說是一種有趣的游戲過程。教材內容是“死板”的，而我上課前總是先把教材處理成“活”的，利用特殊技法設計成有趣的游戲形式。例如，畫《春節放煙火》時，我用過三種游戲法：（1）油水分離法：要幼兒用五顏六色的油畫棒在白紙上畫出短射線，看誰畫的顏色艷麗，之后我讓大家用水粉筆蘸上深藍色或黑色，并對他們說：“在晚上放煙火更好看，現在我們把天空涂黑色吧！”有的小朋友遲遲不敢下筆，怕把自己辛辛苦苦畫的煙火彩線涂沒了，我就示范畫了起來，當孩子們看到涂畫過后留下鮮艷的彩線沒有變黑，又驚奇，又興奮，興趣大增，個個十分活躍地涂畫起來，還不停地說：“好神奇！”我趁機再告訴他們油畫棒和水粉不融的道理。（2）涂色刮蠟畫：先讓幼兒們用鮮艷的淺色油畫棒在白紙上涂色塊，激發幼兒對色彩美的感受，后要求用黑色油畫棒覆蓋一遍，變成“烏黑”一片，彩色被壓蓋沒了，完全成了黑紙。有的孩子不高興了。這時，我給每人發一根牙簽，說：“來，我們開始放煙花吧！”我先示范著用牙簽刮出了多彩的線條，小朋友頓時驚訝萬分，爭先恐后地刮畫起來。我也趁機講解了刮蠟技法。（3）吹色游戲法：將液體顏色滴在白紙上用一根細管吹出簇簇煙花。趁機講授用此法可以吹出大樹、花紋等。

三、手工與繪畫相結合，激發幼兒繪畫興趣

在幼兒繪畫教學中還可以結合手工活動開展繪畫活動，激發幼兒對繪畫的興趣，如：泥工、紙工活動，愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過折疊、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。

總之，這種以玩耍的方式進行教學活動，使幼兒饒有興趣地學習與操作，可使孩子們毫無思想負擔，在自然輕松而愉快中獲取知識和技能。endprint