音樂課中唱誦古詩的教學

葉桂云

摘 要：音樂課程的重要理念是以審美為核心，豐富學生的審美情感體驗。通過唱誦古詩的教學，我的感觸之一：就是音樂教學不但要精選音樂材料、也要善于發現和挖掘音樂材料的內涵，使教材更加貼近學生的生活和學習，使之與心靈產生共鳴。

關鍵詞：音樂；古詩；教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-052-01

音樂課程的重要理念是以審美為核心，豐富學生的審美情感體驗。我們應該盡一切可能給學生提供多種類型，風格多樣的音樂體驗盡力開闊學生的音樂視野，讓學生親自感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分，而不是進行枯燥的、單純的死記硬背的知識。音樂課程標準提倡：以音樂為主線，通過具體的音樂材料，構建起與其他學科的聯系，激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到發揮。

古詩是我國傳統文化中最精華的部分之一，它對仗工整，平仄有韻，具有獨特的韻律美。

誦讀古詩有利于學生理解古詩詞的含義，在讀的節奏變化中領悟到那些只可意會不可言傳的豐富內涵。

古詩與音樂也有著密切的關系，它誦讀的韻律感與音樂的節奏是相同的，許多作曲家都致力于古詩歌曲的創作。大量古詩詞都被譜上了優美的旋律，目的就是希望通過演唱古詩歌曲、繼承和發揚古詩詞的文化，從古詩詞中受到教育，讓古詩詞更加深入人心。

義務教育課程標準實驗教科書、人民教育出版社、五年級音樂教材，就單獨設立了“古詩新唱”和“古詩誦讀會”這一獨立單元。“古詩新唱”就是用現代的創作手法創作的古詩歌曲、用現代的審美意識重新演繹古詩、使古詩歌曲更能為現代的孩子們接受。由此可見、古詩的教學在音樂課程中的重要性。

小學階段的古詩中背誦章節選取的都是短小精悍，合轍押韻、朗朗上口的古詩，有的古詩能表達人的心聲，抒發一種溫馨，蘊含一種美好的寓意。有的古詩襯托一個美麗的夢幻、展現一生摯熱的情懷。這種意境或情境之美對學生有著深刻的感染力，會使他們心靈萌發美的種子。

那么音樂如何利用多種的學習、調動學生學習古詩的積極性。用什么樣的教學方法激發學生學習古詩的熱情、讓古詩詞的教學不再局限于朗誦和背誦的框架中，已成為了一個值得深思的話題。除了用唱一唱、演一演、畫一畫的文學方式增強記憶的深刻性與趣味性和長久性、除了演唱譜上曲譜的古詩以外、我們教師能否帶領學生用其他旋律自言自唱故事呢？我在音樂課的教學中做了以下大膽的嘗試嘗式：

九年義務教育人教版，二年級教科書有《布谷》一課，它旋律優美表現了生活的美好。《布谷》這首歌音域適中、很適合低段的學生演唱。原歌曲是這樣的：

當學生們學會“布谷”這首歌后，我就鼓勵他們把《布谷》這首歌原歌詞去掉，在原旋律上填上古詩。開始適填古詩的時候、學生們找不到填詞的規律。他們不分五言律詩和七言律詩一味的往樂譜里填充。那么我就讓他們大膽的填充、大膽的嘗試；大膽的試唱m經過反復實踐、體驗、推敲、試唱、學生們終于發現了、原來“布谷”這個旋律只適合七言律詩的唱誦。

于是“九月九日憶山東兄弟”“回鄉偶書”等等一首首七言律詩從學生們的口中飛出。孩子們愉快的說：“老師真過癮這樣唱著背古詩，背得又快、記得又牢，原來我最不愿意背古詩了，現在好了、背古詩容易多了”。

七言律詩能唱誦，那么什么旋律適合五言律詩的唱誦呢？

“劃船”是九年義務教育二年級課本上的一首歌。這首歌歡快活波，通過劃船的活動體現孩子們奮發向上，克服困難，戰勝困難的決心和勇氣。原歌曲是這樣的：

“劃船”這首歌的旋律適合哪一類古詩的背誦呢？學生們又大膽地試唱起來。唱唱《贈汪倫》吧不合適，它是七言律詩；唱唱《憫農》吧：

又成功了！于是《江雪》等一首首五言律詩從學生們的“唱”中飛出。哦？原來“劃船”這首歌旋律只適合五言律詩的唱誦，學生們終于明白了！

當學生們獨立的、完整的填唱完一首古詩時。我適時點撥，進行德育滲透。比如：學生們唱完《夜宿山寺》時我說：“有文化、有修養的人從不在公共場所大聲喧嘩，我們在班級內，走廊里，也不要大聲喊叫，要遵守公共道德、做講文明、講禮貌的好孩子”唱完《憫農》我就說：“農民伯伯非常辛苦，他們面朝黃土背朝天不停地辛勤勞動，我們身上的衣服、口中的糧食得來不容易、我們平時要珍惜糧食，不要浪費、做個勤儉節約的好孩子。”

背誦古詩的教學、既發揮了音樂學科的特點，又做到了學科綜合，使學生們既能吃得“飽”又能學得“巧”，對背誦古詩的教學起到了推波助瀾的作用，由此、也大大提高了學生們的審美能力、提高了他們的藝術鑒賞能力，對弘揚中國古典文化起到了拋磚引玉的作用。

通過唱誦古詩的教學，我的感觸之一：就是音樂教學不但要精選音樂材料、也要善于發現和挖掘音樂材料的內涵，使教材更加貼近學生的生活和學習，使之與心靈產生共鳴。endprint