開發美術教學資源拓展培養特長生的教學空間

林丹

摘 要：大自然、社會生活是取之不竭的活教材，其中的豐富性、知識性，是教材中無法比擬的。教師在進行教學的過程中，要了解和把握特長生的特點。

關鍵詞：美術；特長生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-037-01

當前，美術特長生的學習與培養愈來愈受到學校重視。為拓展培養特長生的教學空間，美術教師在美術教學中要根據當地特點，拓寬思路，從紛繁復雜的社會生活中去粗取精，提煉適合于美術特長生的校內教學資源和校外教學資源，以促進學生在美術教育教學中掌握美術基礎知識和基本技能，提高觀察力、形象思維能力、美術欣賞與評價能力，進一步發展學生個性，培養創新精神，提高學生創造能力，優化特長生的學習與培養工作。

一、開發美術教學資源是新課標的要求

新課標提出除了要重視基礎知識、基本技能的傳授和能力培養外，更多的注重學生的活動，通過各種活動引導學生積極參與文化的傳承和交流，完善和形成學生的創新精神和技能意識，促進學生個性的逐步形成和全面發展。這就要求教師的教學要跳出教室的局限，開發校內教學資源和校外教學資源，進一步拓寬美術教學空間。

開發校內教學資源和校外資源，應跳出書本，走出課堂，在校園、社會、大自然中發現尋找更適合于美術教學的新資源，使課程資源貼近學生生活，拉近所學知識與實際生活的距離，從而改變美術教學局限于教室的學習方式，使學生在參與中發展自我，培養創新精神。

二、挖掘校內教學資源深化美術教學活動

1、美術特長生教學要以點帶面培養學生學習興趣。首先要利用專用美術教室、圖書館、多媒體教室等校內教學資源開展美術教學活動，激發學生的學習興趣。學校可以組織興趣小組、舉辦師生畫展等各類活動，使學生在活動中展現自身的美術專長，引導學生在興趣小組的學習中，由興趣體會到樂趣，由樂趣轉化成志趣。再如，可以在每個學期或某個單元結束時，開展一期學生作品展覽會，小型單元作品展覽范圍可在本班交流，大型的作品展，可由學生自己動手設計請柬、海報和展廳布置等。我校上學期根據學生特點，自編美術特長生教材，組織美術興趣小組，在校園藝術節期間舉辦校園師生美術作品展覽，通過以點帶面，不但培養了學生的學習興趣，使學生自主自立的能力得到鍛煉，給特長生一個表現美術特長的平臺，而且對學生學習美術的積極性和主動性產生一定的促進作用，取得了較好成效。

2、美術特長生教學要與平時的節日活動、校園活動相結合。把美術課內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，就能讓學生在實際的生活中領悟到美術的獨特價值。墻報是校園里每個班級進行學習宣傳的常用途徑，美術教師要指導學生應用學習到的美術知識進行圖案設計、文字書寫，運用多種多樣的字體和顏色配置，將學生引到豐富多彩的美術世界中，從而激發起學生學習美術的興趣。學校里的運動會、聯歡會等文藝活動涉及到海報設計、隊列編排、舞臺設計、舞臺化裝、時裝秀、面具頭飾制作等多項內容，這與美術知識息息相關，可通過參加活動充分發揮學生的主體性作用，挖掘學生的創作靈感。學生帶著娛樂的心情在輕松愉快的環境中進行美術活動，培養學生自覺地運用美的創造法則和表現語言，提高自身的審美情趣。

3、美術特長生教學要運用多媒體輔助教學，增強學生的感性認識。受條件限制，學校往往會出現相關的教材資料缺乏、教學設施不齊備的情況。如在欣賞教學中，很多美術欣賞作品欠缺，或者圖片又少又小，如果教師勉強讓學生一味地去看、去理解，則會明顯降低學生對美術的學習興趣。教師應通過多媒體搜集和教學內容相關的諸多資料，讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂等要素的刺激，激發學生興趣；通過生動豐富的素材資源，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，用大量的具有沖擊力和說服力的美術作品去增強學生的感性認識，提高教學效果。

三、利用校外教學資源開展美術教育活動

1、把美術館、展覽館做為美術特長生的另一課堂。詔安是全國著名的書畫藝術之鄉，沈耀初美術館、沈柔堅作品陳列館和縣城里的10多家畫廊里，長年陳列著珍貴的美術作品，縣里一年一度的書畫藝術節和平時各種書畫展覽，各種流派的書畫藝術作品同堂展出，教師要把美術館、展覽館成為學生的另一課堂。教師可以有計劃地組織學生去觀察欣賞，并在現場分析作品風格和解答學生的提問，讓學生更直觀地掌握美術相關理論知識，拓展學生視野，提高鑒賞能力。其次，還可與名畫家建立良好的友誼，不定期邀請他們到校給特長生講學，從而學到課外的知識，拓寬學生的知識面。

2、讓特長生在大自然中感受美、發現美、表現美。現實生活是培養學生審美情趣的搖籃，校外教學資源的充分利用，能給學生提供廣闊的學習空間，了解和掌握生活中的美術，在學習中以理論指導實踐，提升創作能力。教師要把課堂活動與課外活動結合起來，讓特長生到生活中去，培養學生觀察生活的習慣和能力，讓特長生在觀察生活中體驗和創造美。比如，教師帶特長生到自然中、社會生活中去，進行寫生采風活動；也可以把生活、文學、古詩詞等融入美術課堂，采用多種形式的美術語言和表現手法對各種事件或意境進行表現嘗試，發揮學生全方位的思維模式。如在學習《門》一課時，在教學中，首先帶領學生參觀當地標志性建筑，讓學生觀察、寫生大樓的大門，然后向學生提出如何使這些大樓的大門更加雄偉壯觀？就這個問題，讓學生把寫生稿整理并畫出自己想象中的大門設計效果圖，激發學生的創作欲望。學生經過考察，感受特別深刻，設計出來的作品特別生動，有創意、大部分學生能夠根據現實生活創作出實用美觀大方的大門效果圖。

大自然、社會生活是取之不竭的活教材，其中的豐富性、知識性，是教材中無法比擬的。教師在進行教學的過程中，要了解和把握特長生的特點，提煉適合于培養特長生的美術資源，激發他們學習的興趣，培養他們敏銳的觀察力和平凡中發現美，創造美的能力，更加有效地提高特長生各方面的素質，使學生綜合素質得到全面良好的發展。