布置課外作業應堅持的原則

敖淑梅

摘 要：課外作業是課堂教學的延續，是課內作業的繼續，是教學工作的一個有機組成部分。本文就課外作業布置的原則進行了詳細的闡述

關鍵詞：課外作業；布置；原則

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-024-01

課外作業是課堂教學的延續，是課內作業的繼續，是教學工作的一個有機組成部分。因為在課堂教學中，教師只能完成傳授知識、培養技能的主要任務，而不能完成全部任務。在課堂上，學生雖然也盡力理解和記憶知識，但要做到牢固掌握，就要經過自己的獨立思考和復習，而技能與技巧的養成，也不是單在課堂教學中可以實現的。

因此，組織學生課外做作業的目的在于鞏固和消化所學知識，并使知識轉化為技能技巧。組織好學生課外作業，對于培養學生獨立工作的能力與習慣，對于發展學生的智力與創造才能都有著重要意義。因為學生在完成各種作業時，需要獨立思考，在不同程度上創造性地運用知識。這種運用知識的過程，對于提高學習成績是有很大作用的。

課外作業的布置是大有學問的。教師設計和布置課外作業時要遵循以下原則。

一、時間原則

1、老師布置英語課外作業的時間原則

目前，很多老師在下課鈴響時或之前2-3分鐘匆匆忙忙交代一下作業，很多同學不清楚如何將作業與上課內容相聯系，以至于失去布置作業的原有的意義。孫孔懿（1995）已明確指出：“在下課前3-5分鐘以內配置英語課外作業，大多只能完成作業的下達，即通常所指的課外作業量的安排。教師很少有時間告訴學生完成英語課外作業要運用哪些知識和技能以及為什么要配置這種課外作業?！睘榱思ぐl中學生對課外作業的興趣，要對學生進行課外作業的意義和目的的教育，提出明確要求，指導學生進行作業的一般步驟和方法。孫孔懿（1995）認為用5-10分鐘左右的時間來布置課外作業比較適宜。學生對所布置的作業有明確的認識，以保證作業的有效性。

2、學生完成英語課外作業所需的時間原則

教師應精心設計英語課外作業，使學生用25-35分鐘左右的時間可以完成。不同的學生有不同的時間限制，這樣可以訓練解題速度，也符合中學生注意保持的心理特點。例如，在高三復習期間，我們可以一次性布置一篇完形填空和15個單項選擇，請學生在規定的時間（25-35）內限時完成。當然，若個別學生無法完成時，可放寬時間要求并提供必要的解題幫助。

二、多樣性原則

1、英語課外作業內容的多樣性

英語課外作業，就其類型而言，可以分為四類：練習型課外作業（幫助學生掌握一些技能）、準備型課外作業（使學生從以后的課程中得到最大的益處）、擴展型課外作業（考查學生能否把熟知的知識和技能運用于新的情境）、創造型課外作業（學生在完成的過程中整合一些知識和技能）。英語課外作業就其形式而言，有以下幾種：復習、預習、閱讀課外書籍、書面作業、口頭作業、實踐活動作業。就其內容來說，有單項、完形、閱讀、寫作、聽力等。

不少教師特別重視書面作業，尤其是練習型作業，對于其它形式的課外作業不夠重視，甚至大加排斥。這樣布置英語課外作業，學生有可能在應試中取得較高的分數，但是對于學生語言應用能力和學習興趣的培養卻沒有起到積極的促進作用。因此，應設法避免配置形式單一、內容重復的練習，要考慮中學生的身心特點，根據課程標準和教材的要求，精心研究和設計，注意不同形式的作業搭配，要有利于學生基本技能的訓練，要有利于學生興趣的保持和提高。

2、英語課外作業層次的多樣性

差異是客觀存在的，每個學生的英語水平自然也不一樣。所以教師要從學生的實際情況、個別差異出發，按A、B、C三個學生層次來設計布置作業，讓不同層次的學生用適合自己難度的練習來鞏固和發展原有知識，找到自己的位置和信心，各盡所能，各有所得，不斷提高英語水平。

三、監督原則

作業提供的信息，對教師和學生都是有用的，我們必須做好督促學生高效、按時完成作業的工作。在這一方面我認為師生之間的配合至關重要。一個好的課代表的作用不容忽視，他（她）可在老師不在的時間里幫助老師監督學生完成作業；同時，課代表也可幫助老師更好地掌握學生做作業時的情況，為老師控制作業量與難易程度提供必要的信息。