醫(yī)學多媒體技術(shù)及相關系列課程開發(fā)的研究探索

周挺+譚嘉儀+傅志銘+林羨中+馮凱

摘 要：該文通過對醫(yī)學插畫的背景介紹，提出了醫(yī)學多媒體技術(shù)及其相關系列課程的設想，對醫(yī)學多媒體技術(shù)所包含的課程作出了具體介紹，闡述的了醫(yī)學多媒體技術(shù)的意義，展望了醫(yī)學多媒體技術(shù)的價值。

關鍵詞：醫(yī)學多媒體技術(shù) 醫(yī)學插畫師 課程開發(fā)

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（c）-0204-02

本人計算機講師，多年一直擔任肇慶醫(yī)學高等專科學校的《計算機應用基礎》專業(yè)基礎課程教學和《Photoshop圖像處理與技巧》與《Flash動畫制作》等選修課教學工作，授課對象包括大專生，中專生，成人教育。近半年來，在參與學校計算機教改工作過程中，深感開設與醫(yī)類相關計算機新課程的重要性與迫切性。通過與醫(yī)學專業(yè)老師、醫(yī)學行業(yè)人員、計算機同行等進行充分溝通了解，并進行大量的相關資料搜集與深入調(diào)查后，在此大膽提出一個“醫(yī)學多媒體技術(shù)”專業(yè)的設想，計劃在我校以選修課方式開發(fā)該專業(yè)的相關一系列課程，提出改系列課程具體的研發(fā)與實踐方案。就此希望與大家共同探討。

1 研究背景

關于醫(yī)學插畫師及國內(nèi)外醫(yī)學插畫師行業(yè)現(xiàn)狀與起源。

其實醫(yī)學插畫并不是新奇的產(chǎn)物，早在文藝復興時期，達·芬奇就為人類留下了寶貴的遺產(chǎn)。[1]1911年，醫(yī)學應用美術(shù)首次作為一個專業(yè)在約翰霍普金斯大學醫(yī)學院開設，至今，已有包括多倫多大學、德克薩斯大學達拉斯西南醫(yī)學中心、伊利諾伊大學 、喬治亞醫(yī)學院在內(nèi)的5所醫(yī)學院設有醫(yī)學插圖與動畫專業(yè)，多數(shù)是醫(yī)學院校的研究生課程。學生經(jīng)過全面的醫(yī)學基本理論和美術(shù)的專業(yè)訓練，用視覺的方式來表現(xiàn)人體解剖學、生理學、病理學、細胞與分子生物學與外科學等科學。不懂醫(yī)學的藝術(shù)家不是好插畫師。醫(yī)學插畫師需要堅實的繪畫技巧，加上一個醫(yī)學學科的背景知識就能用任何媒介創(chuàng)作出好作品。[2]

“醫(yī)學插畫的最大意義是拆解醫(yī)學的復雜性，讓它們?yōu)楦嗳酥獣浴3]”密歇根大學創(chuàng)意教育與研究助理系主任、醫(yī)學插畫專業(yè)教授布拉德·史密斯說。從這方面解讀，醫(yī)學插畫師其實是為醫(yī)學和大眾架起的一座溝通橋梁，這決定了醫(yī)學插畫師需要接受醫(yī)學與藝術(shù)的雙重熏陶，海外醫(yī)學院本專業(yè)的課程主要包括視覺藝術(shù)與設計、解剖學、生理學等基礎課程。雖然北美投身此行業(yè)的人還包括文學、語言出身，林林總總，各不相同，但若要制作一幅優(yōu)秀的插畫作品，必須對藝術(shù)、醫(yī)學有足夠的了解，歸根到底，這是一個兼具科學和藝術(shù)的職業(yè)。醫(yī)學插畫，一個在美國已經(jīng)發(fā)展成熟甚至人才飽和的專業(yè)，在中國，行業(yè)發(fā)展才剛剛起步。據(jù)AMI調(diào)查，在北美，一個專職醫(yī)學插畫師年收入是63000～77000美元之間。“保守估計，全中國只有20多名醫(yī)學插畫師。”廣東深圳的醫(yī)學插畫師杜鵬說。根據(jù)美國醫(yī)學插畫師協(xié)會提供的數(shù)據(jù)，這個數(shù)字在美國是1200名。[3]通過以上介紹，相信會幫助大家更好的理解我接下來要說的有關于醫(yī)學多媒體技術(shù)的內(nèi)容。

2 關于醫(yī)學多媒體技術(shù)

盡管醫(yī)學插畫所在的醫(yī)學可視化領域在我國正在逐漸被重視，但是我國目前幾乎沒有相應的專業(yè)人才培養(yǎng)渠道。目前國內(nèi)的醫(yī)學院校中還沒有開設此類專業(yè)。在美國的醫(yī)學院，已經(jīng)設置了醫(yī)學插圖與動畫的5個專業(yè)，培養(yǎng)的人才在涉及醫(yī)療的各個領域甚至藝術(shù)等其他領域都發(fā)揮了作用。[3]因此，進行醫(yī)學多媒體技術(shù)及相關系列課程開發(fā)的可行性研究，并探索出一套切實可行的實踐方案在目前來說就顯得尤為重要。醫(yī)學多媒體技術(shù)應該是一個系統(tǒng)課程，而不是一門單獨課程。由于所開設的相關課程比較新穎，需要說明的相關內(nèi)容比較多，下面我將一一陳述。

2.1 醫(yī)學多媒體技術(shù)涉及到的相關技能

靜態(tài)插畫、2D動畫、3D動畫、互動多媒體課件、平面設計

2.2 醫(yī)學多媒體技術(shù)涉及到的領域

（1）插畫：生物醫(yī)學期刊插圖、圖書插圖、PPT幻燈片演示插圖、SCI論文插圖、計算機輔助教學設計插圖、醫(yī)患交流用疾病教育說明圖、外科手術(shù)培訓及治療路徑操作圖、疾病療程解說圖、醫(yī)療器械設備使用說明圖、醫(yī)學法律例證插圖、科普插畫。

（2）數(shù)字生物醫(yī)學二維及三維動畫描述疾病進程、治療步驟、疾病治療效果、手術(shù)操作。

（3）基于Flash、3D、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的交互，直接用于網(wǎng)頁、PPT等課件。

（4）平面設計：Photoshop圖片編輯修改、矢量圖繪制、PPT幻燈片美化、生物醫(yī)學3D模型建模雕刻、網(wǎng)站設計制作、海報招貼、圖解、卡通漫畫、傳單冊子、Logo設計、Banner設計、文具、名片、科學展覽、圖表、圖形。

（5）視頻編輯及影視后期效果制作。

2.3 需要掌握的相關軟件

以Photoshop、PPT、Flash、3dsMax、Premiere為主，輔以Illustrator、Coreldraw、Vegas、AfterEffects、Authorware、Cinema4D等等。

2.4 培養(yǎng)目標

培養(yǎng)出具有一定計算機多媒體技能的醫(yī)學生！使其能勝任以下工作。

（1）生物醫(yī)學期刊插圖、圖書插圖、PPT幻燈片演示插圖、SCI論文插圖、計算機輔助教學設計插圖、醫(yī)患交流用疾病教育說明圖、外科手術(shù)培訓及治療路徑操作圖、疾病療程解說圖、醫(yī)療器械設備使用說明圖、醫(yī)學法律例證插圖、科普插畫。

（2）數(shù)字生物醫(yī)學中利用二維及三維動畫描述疾病進程、治療步驟、疾病治療效果、手術(shù)操作。

（3）醫(yī)學平面設計中，Photoshop圖片編輯修改、矢量圖繪制、PPT幻燈片美化、生物醫(yī)學3D模型建模雕刻、網(wǎng)站設計制作、海報招貼、圖解、卡通漫畫、傳單冊子、Logo設計、Banner設計、文具、名片、科學展覽、圖表、圖形。

（4）醫(yī)學視頻編輯及影視后期效果制作。

2.5 醫(yī)學多媒體技術(shù)分類課程名稱endprint

（1）醫(yī)學靜態(tài)插畫設計與制作.

課程介紹：這是一門醫(yī)學多媒體技術(shù)基礎課程。主要讓學生掌握如何利用圖像工具將醫(yī)學靜態(tài)插畫進行設計、修改、加工、二次創(chuàng)作的技能，完成生物醫(yī)學期刊插圖、圖書插圖、PPT幻燈片演示插圖、SCI論文插圖、計算機輔助教學設計插圖、醫(yī)患交流用疾病教育說明圖、外科手術(shù)培訓及治療路徑操作圖、疾病療程解說圖、醫(yī)療器械設備使用說明圖、醫(yī)學法律例證插圖、科普插畫等等內(nèi)容；需學習軟件：Photoshop為主，輔以Illustrator、Coreldraw、PPT。

課程綱要：①醫(yī)學靜態(tài)插畫設計與制作在當今醫(yī)學領域的應用情況介紹；②圖像基礎知識；③圖像的獲取、瀏覽與處理；④Photoshop CS的使用；⑤Photoshop CS在醫(yī)學中的應用；⑥其他相關圖像處理軟件在醫(yī)學中的應用。

（2）醫(yī)學攝像與后期制作。

課程介紹：醫(yī)學多媒體技術(shù)基礎課程。主要讓學生掌握如何利用視頻制作工具對現(xiàn)有視頻進行編輯及影視后期效果制作等等；需學習軟件：Premiere為主，輔以Vegas、AfterEffects。

課程綱要：①視頻音頻基礎知識；②視頻數(shù)字化；③數(shù)字視頻的處理；④網(wǎng)絡視頻技術(shù)；⑤視頻技術(shù)在醫(yī)學中的應用。

（3）數(shù)字生物醫(yī)學2D動畫制作。

課程介紹：醫(yī)學多媒體技術(shù)基礎課程。主要讓學生掌握如何利用2D動畫制作工具制作出數(shù)字生物醫(yī)學為主的醫(yī)學2D動畫素材，描述疾病進程、治療步驟、疾病治療效果、手術(shù)操作等等內(nèi)容；需學習軟件：Flash為主，輔以AfterEffects。

課程綱要：①數(shù)字生物醫(yī)學2D動畫制作在當今醫(yī)學領域的應用情況介紹；②2D動畫基礎知識；③2D動畫的制作；④交互動畫的設計；⑤2D動畫技術(shù)在醫(yī)學中的應用。

（4）數(shù)字生物醫(yī)學3D動畫制作。

課程介紹：醫(yī)學多媒體技術(shù)基礎課程。主要讓學生掌握如何利用3D動畫制作工具制作出數(shù)字生物醫(yī)學為主的醫(yī)學3D動畫素材，描述疾病進程、治療步驟、疾病治療效果、手術(shù)操作等等內(nèi)容；需學習軟件：3dsMax為主，輔以Cinema4D。

課程綱要：①數(shù)字生物醫(yī)學3D動畫制作在當今醫(yī)學領域的應用情況介紹；②3D動畫基礎知識；③3D動畫制作工具介紹；④3D動畫的制作；⑤3D動畫技術(shù)在醫(yī)學中的應用。

（5）醫(yī)學互動多媒體課件制作。

課程介紹：這是一門醫(yī)學多媒體技術(shù)綜合課程。要學習該門課程的學生需要在完成前面4門多媒體技術(shù)基礎課程且已經(jīng)掌握到相當程度下，以介紹醫(yī)學互動多媒體課件案例的形式開展本門課程的學習，讓學生掌握如何利用基于PPT、Authorware、Flash、3D、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的交互，將其直接用于網(wǎng)頁、PPT等醫(yī)學互動多媒體課件的技術(shù)；需學習軟件：PPT、Authorware、Flash、3DMAX等。

課程綱要：①醫(yī)學互動多媒體課件在當今醫(yī)學領域的應用情況介紹；②醫(yī)學互動多媒體課件案例介紹。

（6）醫(yī)學平面設計。

課程介紹：將前面課程所學的醫(yī)學多媒體技術(shù)綜合應用，著重以醫(yī)學平面設計案例來開展學習如何完成圖片編輯修改、矢量圖繪制、幻燈片美化、生物醫(yī)學3D模型建模雕刻、網(wǎng)站設計制作、海報招貼、圖解、卡通漫畫、傳單冊子、Logo設計、Banner設計、文具、名片、科學展覽、圖表、圖形等等一系列綜合應用能力較高的內(nèi)容；需掌握軟件：Photoshop、PPT、Flash、3dsMax、Premiere等前期所學的多媒體工具軟件。

課程綱要：①醫(yī)學平面設計在當今醫(yī)學領域的應用情況介紹；②醫(yī)學平面設計案例介紹。

2.6 具體課程開設構(gòu)想

《醫(yī)學靜態(tài)插畫設計與制作》、《醫(yī)學攝像與后期制作》、《數(shù)字生物醫(yī)學2D動畫制作》、《數(shù)字生物醫(yī)學3D動畫制作》四門作為醫(yī)學多媒體技術(shù)基礎課程，《醫(yī)學互動多媒體課件制作》、《醫(yī)學平面設計》兩門作為綜合應用性課程。以上課程建議以選修課形式開展，以配合高職高專計算機課程改革的中后續(xù)課程具體實施。

下面我以肇慶醫(yī)學高等專科學校的高職高專計算機課程改革為例進行說明。

第一學期開設計算機應用基礎必修課，并參加全國高校計算機水平考試；第二學期開設《醫(yī)學靜態(tài)插畫設計與制作》與《醫(yī)學攝像與后期制作》兩門課程，從報讀選修的學生中優(yōu)先錄取計算機統(tǒng)考成績較好的學生，每班30～40人；第三學期開設《數(shù)字生物醫(yī)學2D動畫制作》、數(shù)字生物醫(yī)學3D動畫制作》兩門課程，從已學習過前期醫(yī)學多媒體技術(shù)基礎課程的學生中挑選有能力并有興趣繼續(xù)學習醫(yī)學多媒體技術(shù)后續(xù)課程的學生繼續(xù)選修，每班15～20人。并繼續(xù)開設《醫(yī)學靜態(tài)插畫設計與制作》、《醫(yī)學攝像與后期制作》兩門課程；第四學期開設《醫(yī)學互動多媒體課件制作》《醫(yī)學平面設計》兩門課程。其中《醫(yī)學互動多媒體課件制作》較為簡單，選修門檻可以比較低；學習《醫(yī)學平面設計》的綜合素質(zhì)要求非常高，需要在完成前面4門多媒體技術(shù)基礎課程且已經(jīng)掌握到相當程度，并有志在醫(yī)學多媒體技術(shù)方向發(fā)展的學生繼續(xù)學習。開課老師要視學生人數(shù)決定授課形式，人數(shù)一般在10人以下，建議不必以傳統(tǒng)授課形式開展教學，可參考導師帶研究生的教學模式。

3 醫(yī)學多媒體技術(shù)的創(chuàng)新、意義與價值

3.1 創(chuàng)新程度

醫(yī)學多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)融合在一起。首創(chuàng)《醫(yī)學靜態(tài)插畫設計與制作》、《醫(yī)學攝像與后期制作》、《數(shù)字生物醫(yī)學2D動畫制作》、《數(shù)字生物醫(yī)學3D動畫制作》、《醫(yī)學互動多媒體課件制作》、《醫(yī)學平面設計》等醫(yī)學多媒體技術(shù)課程。其實醫(yī)學生可以找到的工作很多，計算機學生畢業(yè)后當職業(yè)插畫師的也不少，但與上兩類學生比較，一個掌握了扎實醫(yī)學多媒體技術(shù)的醫(yī)學生，在今后從事相關工作時，具備醫(yī)學知識，溝通容易，對矢量圖、位圖插畫都游刃有余，繪圖細致精美、修改快速。這些特點都是單一醫(yī)學專業(yè)人員或是職業(yè)插畫師所不具備的，也是當今社會最緊缺、最需要的復合型人才。endprint

3.2 理論意義

醫(yī)學插畫有兩種應用價值，一種是科研價值，一種是商業(yè)價值。[3]經(jīng)醫(yī)學多媒體技術(shù)系列課程培養(yǎng)出來的學生主要服務對象應該是專業(yè)水平非常高的醫(yī)師或者是在醫(yī)學校、醫(yī)學研究所從事醫(yī)療研究的高級職稱人員。這些人員往往醫(yī)學專業(yè)水平相當拔尖，但計算機技能相對缺乏，所以經(jīng)醫(yī)學多媒體技術(shù)系列課程培養(yǎng)出來的學生能將很多文字無法充分表達出來的醫(yī)學內(nèi)容、論點利用多媒體技術(shù)制作成圖片、動畫或視頻，將其完全的表現(xiàn)出來，對他們的科研工作、發(fā)表重要文章、專著、醫(yī)學科普等等起到巨大的補強作用。而且與傳統(tǒng)的計算機多媒體專業(yè)人員比較，經(jīng)醫(yī)學多媒體技術(shù)培養(yǎng)出來的學生更能在制作相關醫(yī)學多媒體資源的同時，學習到其中的很多醫(yī)學專業(yè)知識，對其今后醫(yī)學專業(yè)發(fā)展是相當有利的；而不像一個計算機多媒體專業(yè)人員只能把制作該醫(yī)學多媒體資源僅僅當作是完成一項日常工作而已。

筆者在此再大膽推測一下，當這些經(jīng)醫(yī)學多媒體技術(shù)培養(yǎng)出來的學生在制作相關醫(yī)學多媒體資源的過程中，與其服務對象（多為學界上比較有名望的醫(yī)師）建立了非常良好的合作關系后，可能由此產(chǎn)生一種新型的師父帶徒弟的關系。徒弟運用自身所長幫助師父將其醫(yī)學論著、文章等等利用多媒體這一新媒介更好的展現(xiàn)出來，而徒弟在此過程中也能收獲到更多其師父的醫(yī)學理念與專業(yè)知識。區(qū)別于傳統(tǒng)醫(yī)學上的師徒關系，這種新型師徒關系有機的結(jié)合在一起，互補性強，更為牢固。依上所述，一種新型的醫(yī)學傳承方式更能由此誕生。

3.3 應用價值

總所周知，由于種種條件所限，高職高專類學校培養(yǎng)出來的醫(yī)學專業(yè)生無論在就業(yè)還是將來專業(yè)發(fā)展上，在與其他一流本科醫(yī)學院學生的比拼中往往處于劣勢。如果我們轉(zhuǎn)換思維，挖掘自身內(nèi)部潛力，將校內(nèi)一些計算機水平相對比較高并且有興趣學習相關多媒體技術(shù)的學生培養(yǎng)成醫(yī)學多媒體技術(shù)的專業(yè)人員，使其服務于高水平的醫(yī)學專業(yè)人員，獨辟蹊徑，無論對其今后繼續(xù)從事醫(yī)學多媒體技術(shù)還是往醫(yī)學專業(yè)上發(fā)展，都未嘗不是一個大膽的嘗試與很好的方向。

參考文獻

[1] 嚴旭丹.醫(yī)學插畫_站在科學和藝術(shù)的交匯路口[J].美術(shù)大觀，2014（1）.

[2] 戴申倩.北美醫(yī)學美術(shù)專業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2008（2）.

[3] 邊思瑋.醫(yī)學插畫師_左手醫(yī)學_右手藝術(shù)[N].中國文化報，2013-05.endprint